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　　10月28日，安徽省無為縣一小學(xué)老師，因兒子在班上丟失了眼鏡，罰全班學(xué)生跪講臺，還用長尺打?qū)W生。有學(xué)生說，大概老師是想逼那個“小偷”出來。體罰用的尺子都被盛怒之下的老師打斷了，全班同學(xué)教室前面跪不下，老師又讓一半學(xué)生跪到教室后面。目前，該學(xué)校已要求這名老師停職反省。（11月3日《京華時報》）

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　　教室前后跪滿學(xué)生，老師用尺子抽打逼問，這種場景不禁讓人想起警匪片里的刑訊逼供。老師憑什么讓學(xué)生集體下跪？又怎么能肆意抽打?qū)W生？為了給自己兒子尋找眼鏡，就讓全班同學(xué)下跪，這位老師有沒有想想下跪?qū)W生的感受？“集體罰跪”這種難以啟齒的侮辱性體罰，卻被十分“自然”地運用到小學(xué)生的課堂上，難道老師真的不知道這種侮辱性體罰對孩子們的殺傷力嗎？

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　　近年來，嚴(yán)禁以任何形式體罰學(xué)生，已經(jīng)成為社會的普遍共識，在法律和道德的共同作用下，尊重學(xué)生、杜絕體罰已經(jīng)成為不少教師的自覺行動。但不可否認(rèn)，有兩種不利于教育青少年的現(xiàn)象也出現(xiàn)了：一是，教師采取“無為而治”，二是，日常教學(xué)活動中，老師由對學(xué)生進(jìn)行身體性體罰轉(zhuǎn)為進(jìn)行侮辱性體罰。毫無疑問，這樣的教師都違背了職業(yè)道德與教育的基本規(guī)律，給學(xué)生幼小的心靈造成難以抹去的傷害，是教育界的恥辱。

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　　學(xué)校不僅是授業(yè)解惑之地，更是塑造學(xué)生人格的土壤。如果老師不尊重學(xué)生，又怎么能教會學(xué)生尊重老師、長輩呢？再者說，如果讓孩子從小就生活在沒有自尊的環(huán)境中，他們又如何能夠心理健康，又如何能夠茁壯成長？“集體罰跪”似的侮辱性體罰，帶給學(xué)生們的不是勤勉與鼓勵，而是不可磨滅的心靈創(chuàng)傷，甚至是不健康人格的形成。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究顯示，一些青少年性格怪異、行為另類，甚至患有精神疾病，這很可能與他們未成年時遭遇的某些傷害事件密不可分。例如這種“集體下跪”式的侮辱性體罰，慘遭跪打的孩子們的自尊心能不受影響？學(xué)校和老師在他們心中又是個什么形象？

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　　“集體罰跪”令青少年教育蒙羞!下跪?qū)W生的遭遇告誡我們，在教育青少年的問題上，教育者必須要謹(jǐn)小慎微、褒貶得當(dāng)，不僅要依法杜絕對學(xué)生肉體的傷害及過火的批評與謾罵，還要不斷提高自身素養(yǎng)，學(xué)會尊重孩子們的人格尊嚴(yán)。也唯有讓教育者認(rèn)清“集體罰跪”的危害性，并采取有效措施依法予以監(jiān)管和處罰，類似的體罰悲劇才不會輕易上演。