?？诰W(wǎng)5月20日消息??這幾天，四川大學(xué)08級水利水電工程學(xué)院的大三學(xué)生張林內(nèi)心情感有點(diǎn)復(fù)雜。一方面，他榮獲了2010年度“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”，這讓他感到驕傲；另一方面，看到昔日的同窗好友即將畢業(yè)，或考上研究生，或走入新的工作崗位，留一級的他還要面對一個(gè)未知的將來，失落感油然而生。

　　因?yàn)橐粓鲆馔廛嚨?，?dǎo)致當(dāng)年江西省武寧縣的理綜狀元“記憶清零”，在克服了頭骨撞裂，腦組織震散、短暫失憶，甚至忘記如何走路等種種殘酷的現(xiàn)實(shí)后，這位堅(jiān)強(qiáng)的小伙子重返校園，成為一個(gè)孤獨(dú)的“學(xué)習(xí)者”。如今，他的平均成績達(dá)到70分，在一些身體健康的大學(xué)生以逃課、掛科為常態(tài)的當(dāng)下，他以堅(jiān)強(qiáng)和努力詮釋了“自強(qiáng)”的深刻內(nèi)涵。

　　飛來橫禍 天之驕子云端跌落

　　昨日，成都晚報(bào)記者在川大校園見到張林，他的身后跟著兩個(gè)“奇怪”的人，簡單交談后才得知他們是張林所在班級的同學(xué)?！八麄兪俏业摹g’，車禍讓我暫時(shí)喪失了語言功能，現(xiàn)在說話還有些不太利索。怕你們聽不懂，所以帶上了他們?！?/p>

　　關(guān)于2008年4月30日晚上發(fā)生在雙流的那場車禍，張林已經(jīng)記不得太多，只是從母親那里得知撞上他的是個(gè)面包車，司機(jī)是醉酒駕駛。醫(yī)院對張林給出的診斷結(jié)果為：“原發(fā)腦干挫傷、彌漫軸索挫傷、頭皮裂傷”。后來，張林被評為三級殘疾。

　　關(guān)于在醫(yī)院的72天記憶，同樣在他的腦海中是一片空白。“我們都來看你，你卻不認(rèn)識我們，太讓人心痛了！”這是同學(xué)們“罵”張林最多的一句話。

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武漢大學(xué)生自制紀(jì)錄片 記錄消逝的城市記憶

　　重返校園 用抄寫找記憶

　　為了給父母省錢，出院后的張林放棄了到上海做康復(fù)治療的計(jì)劃，而是通過自我訓(xùn)練來找尋失落的記憶。

　　“不會說話，我就一個(gè)字一個(gè)字地念高中作文，念一篇就要40分鐘；不會寫字，我就堅(jiān)持每天寫兩頁，一篇寫下來也要1個(gè)小時(shí)；不會走路，就讓爸爸摟著我走……”張林回憶著。

　　在家中休整了半年，渴望學(xué)習(xí)的張林于2009年3月重返校園。但由于記憶力嚴(yán)重衰退、視力也從裸視1.5降至配鏡后的0.1，跟不上教學(xué)進(jìn)度的他只能選擇留級?！霸緩乃奚岬浇虒W(xué)樓只需12分鐘，現(xiàn)在我要走上100分鐘。原本看書過目不忘，現(xiàn)在剛看一會兒就忘了……”不過，這些困難都沒有讓他退縮，他只好花比別人多10倍甚至幾十倍的功夫去彌補(bǔ)逆差?！八麖牟缓袄??！蓖瑢W(xué)小魯佩服地說。除此之外，張林還制定了一系列的康復(fù)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。他順手從背包里拿出了剛抄完的一本四級單詞，“記不住的單詞，我就多寫幾遍，一旦忘了就拿出來看看?！?/p>

　　憧憬未來 他想到殘聯(lián)工作

　　對張林而言，過去的兩年是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我的過程。

　　剛返校的那一年期末考試，他一口氣掛了4科。如今，張林的平均成績達(dá)到了70分?！斑@樣的成績和他出事之前的成績有一定的差距，但是，對他而言，已經(jīng)是相當(dāng)不容易了?！?8級輔導(dǎo)員李老師說。

　　張林留級前的同學(xué)，目前已進(jìn)入畢業(yè)季，班上1/3的同學(xué)考上或保送清華大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)等校研究生，其余同學(xué)也相繼找到了好工作，而張林依然艱難地往返于教室、圖書館，做一個(gè)大三的學(xué)生?！叭绻皇悄菆鲆馔猓瑥埩忠矐?yīng)是名校的準(zhǔn)研究生了。”曾經(jīng)同一寢室的袁同學(xué)說。

　　“不該發(fā)生的已經(jīng)發(fā)生了，你只有平靜地接受，積極面對。”張林坦陳，畢業(yè)后可能將錯(cuò)失水利水電行業(yè)的工作?！八姽ぷ鞫际窃谝巴猓椰F(xiàn)在的身體條件不行，腿腳也不靈活，可能很難入這行了?！彼嬖V記者，明年畢業(yè)后，如果考不上研究生，希望有機(jī)會到殘聯(lián)工作。

　　-對話老師：

　　張林未來的兩條道路

　　據(jù)08級輔導(dǎo)員李老師透露，考慮到張林的特殊情況，目前學(xué)校也在積極為張林的將來作打算。一方面，鼓勵(lì)他通過自身的努力考上研究生，繼續(xù)讀下去，從事科研或教學(xué)工作；另一方面，準(zhǔn)備在其畢業(yè)時(shí)推薦工作，幫助其在一個(gè)好的平臺上最大限度地發(fā)揮潛能。

　　-記者手記：

　　向孤獨(dú)的學(xué)習(xí)者致敬

　　沒有人愿意選擇苦難。但生命之路，漫長而無法預(yù)知。

　　四年前，張林以602分的成績考進(jìn)四川大學(xué)水利水電學(xué)院，開始他嶄新的人生。當(dāng)他仰望星空，準(zhǔn)備展翅高飛時(shí)，遭遇飛來橫禍。

　　退縮還是前行，這是個(gè)問題。

　　張林選擇了后者，用傷殘的腳，一步步邁向教室，即使摔得鼻青臉腫；用顫抖的手，一筆一劃記筆記，即使常常提筆忘字。

　　無法選擇命運(yùn)，但絕不在命運(yùn)面前低頭。

　　今天，當(dāng)人們的目光更多地聚焦那些高考狀元、保送研究生、博士生的時(shí)候，我更愿意用筆觸，書寫這樣一位孤獨(dú)的“學(xué)習(xí)者”，并向他致敬。????(杜燦 白茹)