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　　接連發(fā)生兩起學(xué)生命案后，學(xué)校認(rèn)為是同處的祠堂里的“鬼魂”作祟。為保平安，先是前任校長(zhǎng)請(qǐng)一位風(fēng)水師作法“驅(qū)鬼”。受阻后，后任校長(zhǎng)跟著又請(qǐng)來(lái)一位風(fēng)水師查勘，得出學(xué)校大門方位不好，要修改校門方位“改運(yùn)”。（5月23日《中華工商時(shí)報(bào)》）

　　校園是何等地方？乃傳授知識(shí)、傳播文明之場(chǎng)所。面對(duì)接連命案，校方不問(wèn)“管理”問(wèn)“鬼神”，讓教育蒙羞。

　　綜觀此兩起命案，一起是2009年3月，該校一名六年級(jí)學(xué)生，上學(xué)途中被車撞死；另一起是2010年7月，該校一名學(xué)生為一部MP5，將一同班同學(xué)殺死。前者屬交通安全范疇，后者為打架斗毆引起。按理，學(xué)校若真想舉一反三，引以為鑒，就應(yīng)在宣傳交通安全上做文章，在治理學(xué)生打架斗毆上下功夫。可如此這般，不問(wèn)“管理”問(wèn)“鬼神”，不改“校風(fēng)”改“門風(fēng)”，這不由讓人生疑：校方究竟把“學(xué)生生命安全”置于何處？又要把“學(xué)校安全教育”引向何方？

　　對(duì)此，該校校長(zhǎng)回應(yīng)，這不是封建迷信，而是入鄉(xiāng)隨俗。問(wèn)題是，當(dāng)法師口中念念有詞，學(xué)生會(huì)做何感想？當(dāng)校門被改換“門面”，學(xué)生也知曉了其中緣由，又會(huì)是何看法？學(xué)校如此對(duì)學(xué)生行“不言”之教，縱“驅(qū)者”無(wú)意，但“觀者”未必?zé)o心，到頭來(lái)，“塞翁失馬”，不僅換不來(lái)一個(gè)難得之“?！?，相反，播下“迷信”的種子，又何以收獲“文明”的果實(shí)？

　　要真正保護(hù)學(xué)生生命安全，還需在管理上做文章，在宣傳教育上下功夫。除此，無(wú)其他捷徑。（張?zhí)m軍）

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