2011年各地高考作文題的面紗,一個又一個被揭開了,如全國卷《彩票代購中獎的分配問題》、四川卷《總有一種期待》、廣東卷《回到原點》。像往年一樣,作文題一公布就引發(fā)熱議,有贊有彈,有首肯的,也有說不中聽的。
其實,無論是褒是貶,都表達(dá)了公眾對高考作文題的關(guān)注,都寄托了公眾對作文題走向的期待。這種期待的旨意很明確,就是希望高考作文命題更科學(xué)、更多元、更契合民意。
在科舉時代,一篇文章定終身,正所謂“少小須勤學(xué),文章可立身”,如今科舉雖然退出了歷史舞臺,但國人對文章十分看重。也正是如此,每年高考語文考試一結(jié)束,高考作文題就備受關(guān)注。高考作文題直接反映了語文卷的脈動,牽一發(fā)而動全身,因此也可以說,高考作文題是教育改革的一塊試金石。
回望30多年來的高考作文題,也許每個人都會感嘆:時代的巨大變化,直接造就了作文題的巨大變化。不妨采擷幾篇予以剖析。比如,1977年的高考作文題是《我的心飛向了毛主席紀(jì)念堂》,北京市的作文題是《我在戰(zhàn)斗的這一年》;1981年,讀《毀樹容易種樹難》;1985年,給《光明日報》編輯部寫一封關(guān)于環(huán)境污染的信,呼吁盡快解決;1993年,廣播稿,關(guān)于補課報酬問題;1996年,給兩幅漫畫《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》,要求為漫畫配說明文,再寫一篇“我更喜歡漫畫《》”的議論文。
進(jìn)入21世紀(jì),2000年的高考作文題是以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章;2001年,以“誠信”為話題寫一篇文章;2002年,以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文;2007年,全國卷Ⅰ為《人生,詩意還是失意》,而地方作文題有《懷想天空》、《行走在消逝中》、《詩意的生活》等等。
簡單分析一下,即可發(fā)現(xiàn)30多年來高考語文題的變化,凸顯了三大特點。其一,逐漸淡化意識形態(tài),由宏大敘事變得更為個人化、情感化。比如從《我的心飛向了毛主席紀(jì)念堂》到關(guān)注種樹、污染,再到醫(yī)院亂象。其二,從現(xiàn)實化變得詩意化、散文化。比如從關(guān)注補課報酬到《詩意的生活》。其三,從單一化到多元化。上個世紀(jì)八九十年代,是全國一張語文卷,作文題是統(tǒng)一的,而進(jìn)入2000年以來,各地嘗試單獨命題,作文題也變得多元化。
這三大變化,令人亦喜亦憂。喜的是,由單一化變?yōu)槎嘣蔑@了各地教育改革力度加大,推動高考命題豐富,也有利于考生發(fā)揮各自特點。憂的是,作文題越來越詩意,離現(xiàn)實越來越遠(yuǎn),顯然不利于培養(yǎng)考生關(guān)注現(xiàn)實的情懷。最關(guān)鍵的是,現(xiàn)實中不少問題確實值得關(guān)注,即以曾經(jīng)的高考作文題為例,無論是污染問題還是毀樹問題,無論是醫(yī)院亂象還是補課報酬問題,都在一些地方不同程度地存在著,對這樣現(xiàn)實問題不必忽視。
我們不妨從變革作文題入手,不斷推動教育改革走向完善。誠如人民日報刊文所稱,高考改革已經(jīng)無法再修修補補了。一方面,它需要緊跟時代步伐,以更大決心推進(jìn);另一方面,也需謹(jǐn)慎前行,避免各種有損于公平正義的情況發(fā)生。高考作文題改革得越成功,才越能契合民意,助推教育改革。(王石川)
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