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　　十多年前，全民大唱“心太軟”時(shí)，就覺(jué)得大多數(shù)人不是在唱愛(ài)情，而是借愛(ài)情歌曲在勵(lì)志：不能心太軟，出手要快，下手要狠。證明勵(lì)志效果的事例已經(jīng)很多了，佛山小悅悅事件不過(guò)又增加了一個(gè)事例罷了。

　　當(dāng)小悅悅氣若游絲生死未卜時(shí)，這樣的勵(lì)志教育還在有條不紊地進(jìn)行。

　　《華商報(bào)》昨日?qǐng)?bào)道，在西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有90多名一年級(jí)學(xué)生，“優(yōu)秀上進(jìn)”的學(xué)生加入少先隊(duì)，戴紅領(lǐng)巾，一些“學(xué)習(xí)不好”、“思想品德表現(xiàn)稍差”的孩子則戴綠領(lǐng)巾。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人稱這是“一種教育探索”。

　　那么學(xué)校得到了什么“教育”效果呢？一個(gè)戴綠領(lǐng)巾的孩子說(shuō)：“哥哥姐姐們都是紅領(lǐng)巾，我覺(jué)得綠領(lǐng)巾不好看，可是不戴的話老師會(huì)批評(píng)?！币晃患议L(zhǎng)說(shuō)：“孩子年齡再小，也有自尊心，嘴上不說(shuō)什么，也能看得出戴綠領(lǐng)巾不是啥好事情?！庇浾咦⒁獾?，放學(xué)時(shí)，不少孩子一出校門(mén)就趕緊摘下綠領(lǐng)巾裝進(jìn)書(shū)包里。

　　“教育”的效果是負(fù)面的，但是，學(xué)校的解釋很正面：“綠領(lǐng)巾的含義，就是告訴他加油努力，下次爭(zhēng)取戴上紅領(lǐng)巾?！边@個(gè)正面的解釋，體現(xiàn)了我們的主流教育者一貫的教育態(tài)度：不尊重、不考慮受教育者的內(nèi)心感受，不把你當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的、有完整人格的人來(lái)平等對(duì)待。我讓你戴綠領(lǐng)巾，是要激勵(lì)你，你的內(nèi)心就應(yīng)該發(fā)生一個(gè)“受激勵(lì)”的化學(xué)反應(yīng)，來(lái)證明戴綠領(lǐng)巾這個(gè)教育方法的正確。如果你感覺(jué)不好，不是我教育方法有問(wèn)題，而是你不對(duì)；你不接受教育，恰恰證明你“思想品德表現(xiàn)稍差”，證明你就該戴綠領(lǐng)巾。我們的教育者、教育理念，一向具有證明自己在任何情況下都正確的能力。

　　強(qiáng)制的“綠領(lǐng)巾教育”，只是冷漠、生硬、強(qiáng)硬的第一課，它當(dāng)然不會(huì)立即把人教得看著被車(chē)碾過(guò)的小悅悅而袖手旁觀。但是，“綠領(lǐng)巾教育”不是孤立的、偶然的；在“綠領(lǐng)巾”之后，還有許多類似的“教育”在等著這些孩子，讓一個(gè)人的心漸漸變冷、變硬、變狠，最后變得忍心——或者根本無(wú)須什么忍心——眼睜睜地看著倒地的小女孩而飄然而過(guò)……

　　那么，“紅領(lǐng)巾”，優(yōu)等生，是受寵者，受惠者，他應(yīng)該充滿感恩了？但是，向誰(shuí)感恩呢？好的教育資源，是錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，爭(zhēng)取、把握好的機(jī)會(huì)，離不開(kāi)錢(qián)，而且還要跟其他有錢(qián)的人競(jìng)爭(zhēng)，某些時(shí)候還要忍受屈辱討好某些人，你叫他感恩，而他滿是委屈。有時(shí)他想發(fā)泄不滿，有時(shí)他想炫耀成功，這時(shí)，誰(shuí)擋了他的道，他就有了發(fā)泄的目標(biāo)，炫耀的道具，他的車(chē)子就朝你開(kāi)過(guò)來(lái)了。他可能是姓李的公子，也可能是另一個(gè)人。是誰(shuí)不重要，重要的是，他們的心都不軟，都是“勵(lì)志”教育的成果。

　　以紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾來(lái)區(qū)分學(xué)生，不啻于一種教育軟暴力，在這種軟暴力壓迫下長(zhǎng)大的孩子，有的就漸漸遠(yuǎn)離人性，變得暴戾。

　　被抽取了人性的教育，是可以把人變成一件兵器的。（戎國(guó)強(qiáng)）

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