這里的課堂很特別：同桌不是“肩并肩”坐，而是面對面；三組“對桌”并成一組，上課時，小組間可以討論、質(zhì)疑，也可以不看老師；學(xué)生是課堂的“主講人”，老師只在適當(dāng)時間“點撥”。這就是廣州市第八十中學(xué)廣受好評的“生態(tài)自主課堂”。

　　2007年，袁閩湘接任廣州市第八十中校長，懷揣教改理想的他不止一次思考：學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人？要怎樣培養(yǎng)人？

　　“把課堂還給學(xué)生，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)；把管理交給學(xué)生，讓他們擔(dān)當(dāng)成長的責(zé)任?！痹}湘告訴中國青年報記者，孩子的潛能是無限的，“生態(tài)教育”正是順其天性而為，尊重他們的生命本真狀態(tài)，激發(fā)他們的潛能。

　　一堂課學(xué)生講30分鐘，老師講10分鐘

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師唱“獨角戲”，學(xué)生埋頭做筆記。教師總是擔(dān)心學(xué)生不明白或是預(yù)習(xí)疏漏了，而學(xué)生即使在學(xué)習(xí)過程中有自己的看法，也往往不敢表達。

　　“學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與積極性被壓抑，失去了天真活潑、開朗、樂觀向上的品質(zhì)，變得少年老成、麻木和呆板，難以感受到生命成長的快樂?！痹}湘根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，教師要在提高升學(xué)率和學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足之間展開揪心的拉鋸戰(zhàn)，有諸多的尷尬、無奈、抱怨和迷惘。

　　于是，一場把“課堂還給學(xué)生”的改革在廣州市第八十中學(xué)啟動。

　　通常，一個班被分成9個學(xué)習(xí)小組，每組6人，成員間學(xué)習(xí)成績、個性特征、家庭背景有合理差異。組內(nèi)每人都需任一科學(xué)科組長，其中一人為行政組長，他需具備提問、激勵和分辨三種能力。每個小組需要創(chuàng)設(shè)組名，制定組訓(xùn)，制作組標(biāo)。

　　一堂課，學(xué)生先預(yù)習(xí)，再小組展示、講解、復(fù)述、質(zhì)疑，而老師退居一旁，負責(zé)喚醒學(xué)習(xí)興趣、點撥及檢測。因此，在廣州市第八十中學(xué)經(jīng)?？梢妼W(xué)生講30分鐘，老師講10分鐘的情景。質(zhì)疑，是“生態(tài)自主課堂”所鼓勵的學(xué)習(xí)態(tài)度，每次質(zhì)疑可加分，還會被評選為“質(zhì)疑明星”。

　　“生態(tài)教育”實現(xiàn)了素質(zhì)、成績雙贏。2012年5月，廣州白云區(qū)教育發(fā)展中心到廣州市第八十中學(xué)進行一項調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，97%的學(xué)生認為課改后，“學(xué)習(xí)興趣提高了”、“學(xué)習(xí)成績提高了”、“交流合作的能力提高了”；超過八成學(xué)生認為學(xué)習(xí)任務(wù)“比以前輕松”。

　　協(xié)助學(xué)校管理，每班輪值一周

　　星期五的眼保健操時間一到，高二12班的班長蕭美怡便趕到會議室。今天她要向全校行政領(lǐng)導(dǎo)匯報班級“值周”情況。她在校長袁閩湘旁邊坐下，打開由團支書做的總結(jié)PPT。

　　在課堂上，學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，在日常生活上，第八十中學(xué)則要求他們“自主管理”，這便是“值周班”制度。

　　“每一周由一個班協(xié)助管理整個學(xué)校。所有學(xué)生從早餐起床后，到睡覺前，都歸這個班級學(xué)生管理，班主任只給指導(dǎo)意見。”袁閩湘告訴記者，每個星期五的11時05分，值周班級的班長、團支書和學(xué)習(xí)委員就會向全校行政班子匯報一周的管理工作，“學(xué)生一來，所有人都得停下工作開會”。

　　“一個星期雖然下了4天雨，但是在校門口站崗的同學(xué)仍堅持每天早到15分鐘?！笔捗棱鶇R報道，除了各類值勤、檢查、秩序維護工作，班級還為即將到來的校園“藝術(shù)節(jié)”設(shè)計海報，并利用晚自修時間，對全校學(xué)生進行了一次 “校園藝術(shù)節(jié)我想?yún)⑴c的活動”調(diào)查問卷。

　　學(xué)生的“校長爸爸”

　　因為公布了聯(lián)系方式，袁閩湘的手機變成校園熱線，“辦公”時間無限延伸。學(xué)生們親切稱他為“校長爸爸”，經(jīng)常發(fā)信息給他，傾訴他們的苦惱，反映發(fā)現(xiàn)的問題，表達他們的感恩。每一條短信袁閩湘都會回復(fù)。

　　有學(xué)生向他傾訴學(xué)習(xí)的煩惱，“才上高一已發(fā)現(xiàn)跟不上別人步伐，還排斥一些科目。”他鼓勵學(xué)生要堅持、有信念；有學(xué)生宣泄生活的不快，“家人為我決定一切，自己根本無法給自己做決定”，袁閩湘勸告，“想自主很好，應(yīng)該尊重父母，不能意氣用事。”

　　但最常收到的是求助。如“宿舍的水最近出現(xiàn)了紅色的蟲子”、“教室投影模糊不清”、“冬天的熱水不熱”……能夠解決的，袁閩湘回復(fù)：會盡快解決。因條件限制未能解決，或?qū)τ趯W(xué)生的需求了解不清晰的，袁閩湘誠懇邀請學(xué)生到辦公室交流。

　　“我希望八十中的學(xué)生跟城里的孩子一樣自信?！边@是袁閩湘的一個愿望。學(xué)校地處廣州市遠郊，大部分學(xué)生來自農(nóng)村和城鄉(xiāng)接合部，比較羞怯。

　　于是，他竭盡所能找機會給學(xué)生練膽量。每天升旗儀式后會有一個校長講話時間，袁閩湘把這個講話機會留給學(xué)生。說到這兒，袁閩湘難掩驕傲：“他們講得比我好得多！”