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　　據(jù)報(bào)道，5月12日凌晨，河南鹿邑縣法院原院長(zhǎng)高天峰和女兒在家遇害，作案嫌疑人不是別人，而是他的親生兒子。

　　從云南大學(xué)學(xué)生馬加爵兇殘殺害4名同宿舍同學(xué)，到復(fù)旦大學(xué)學(xué)生黃洋疑似被室友毒死，再到4月18日清晨張家巷某學(xué)院學(xué)生符某持刀將同學(xué)刺傷，學(xué)生校園犯罪已不再是個(gè)案。

　　從中央到地方，從教育主管部門到學(xué)校，對(duì)加強(qiáng)校園管理，預(yù)防學(xué)生校園犯罪的力度在不斷加大，但效果并不盡如人意。由此看來，預(yù)防青少年犯罪，缺失的已不僅僅是“管理”，“做人”之課缺失才是根源。

　　改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，城鄉(xiāng)人口頻繁地大面積流動(dòng)處于常態(tài)。留守兒童、留校兒童、寄宿兒童已成為一種生活群體，父母對(duì)他們的“身教”幾乎處于空白。即使和父母生活在一起的孩子，多身陷家庭作業(yè)之中，孩子與父母溝通交流，變得越來越奢侈，“言教”幾乎斷裂。

　　就學(xué)校而言，在追求“升學(xué)率”壓力下的“應(yīng)試教育”中，教書和育人受到割裂，重教書輕育人成為普遍現(xiàn)象，最終又把青年人必修的“做人”課推給了社會(huì)。

　　預(yù)防青少年犯罪，給青少年上好“做人”課，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。不僅需要國(guó)家在改善流動(dòng)人口生活及子女就學(xué)等方面進(jìn)行政策上的完善調(diào)整，也需要學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變育人理念，需要家長(zhǎng)讓孩子不再“孤獨(dú)”成長(zhǎng)。