教育部8月22日發(fā)布的《小學(xué)生減負十條規(guī)定（征求意見稿）》日前已經(jīng)結(jié)束征求意見，在收到的近6000條意見中，九成對規(guī)定表示支持。不同意見主要集中在小學(xué)階段留不留作業(yè)問題，大多建議還是傾向于小學(xué)高年級應(yīng)該適當(dāng)留些作業(yè)。

　　記者了解到，在5956件意見建議中，90%以上認為制定減負十條規(guī)定直面現(xiàn)實問題，措施很具體，出發(fā)點很好，減負深得人心。51.9%的公眾對減負十條規(guī)定提出了具體修改意見，對減負規(guī)定中的陽光入學(xué)、均衡編班、“零起點”教學(xué)、規(guī)范考試、嚴禁違規(guī)補課、每天鍛煉一小時等規(guī)定均表示了高度認可。不同意見主要集中在小學(xué)階段留不留作業(yè)問題，大多建議還是傾向于小學(xué)高年級應(yīng)該適當(dāng)留些作業(yè)。另外有48.1%的公眾分析了小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因，表達了對減負工作的期盼和推動教育改革發(fā)展的愿望。

　　北京市教委有關(guān)負責(zé)人表示，因為規(guī)定還未下發(fā)，北京市暫時不會調(diào)整現(xiàn)有政策。他認為，從目前征求意見的“十條規(guī)定”看，可修改的空間還很大。但“十條規(guī)定”傳達出一個信息，就是減負力度還需要加強。

　　今年初，北京市已率先推出了減負令，實施了包括“規(guī)定學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時，家庭作業(yè)總量不超過1小時，不得進行期中考試”等八條減負措施，這些措施在各級學(xué)校都得到了較好的落實。新學(xué)年開始后，北京的八條減負措施還將繼續(xù)執(zhí)行，同時今年會特別加強對減負的督導(dǎo)，尤其是對課業(yè)負擔(dān)的監(jiān)測。同時，北京市政府教育督導(dǎo)室將對學(xué)校進行重點指導(dǎo)。

　　□專家觀點

　　先考試改革再進行減負

　　昨天，教育學(xué)者熊丙奇表示，對于教育部推出的《小學(xué)生減負十條規(guī)定》，征求意見中有90%的人贊成，應(yīng)該先搞清楚是贊成減負還是贊成減負令，兩者并不相同。如果贊成減負內(nèi)容，更要關(guān)注這些措施是否能夠落地。熊丙奇說，如果能夠落地肯定是好事，但是現(xiàn)在的關(guān)鍵問題是能否實現(xiàn)。

　　此前，對于很多網(wǎng)友認為“考試制度不改，學(xué)生減負難以達到效果”的觀點，教育部基礎(chǔ)一司司長王定華曾表示，這是一項綜合改革，要率先實現(xiàn)小學(xué)生減負，進而實現(xiàn)中高考改革。

　　熊丙奇認為，推行改革讓減負先行的做法并不正確。他認為應(yīng)該率先推行考試制度改革。目前全國有90所高校實行自主招生，這個比例應(yīng)該進一步擴大。熊丙奇說，現(xiàn)在的自主招生并不徹底，是偽自主招生，依然與高考嫁接。對于減輕學(xué)生負擔(dān)有效的方式是高考后再進行自主招生，各個學(xué)校根據(jù)情況限定達到一定分數(shù)才可以申請，由高中進行綜合評價。學(xué)生可以向多所學(xué)校申請，最終從可錄取的學(xué)校中選擇心儀的學(xué)校。

　　熊丙奇認為，目前政府應(yīng)該做的是放權(quán)。對于高考制度改革的思路目前已經(jīng)非常明確，但是現(xiàn)在的行動太慢。只有高考改了，減負才不會是表面文章。

　　京華時報記者郭瑩

　　□關(guān)注北京

　　>>學(xué)校做法

　　朝陽區(qū)花家地實驗小學(xué)

　　作業(yè)量納入教師考核

　　作業(yè)量一直是體現(xiàn)學(xué)生負擔(dān)最為直觀的指標?；业貙嶒炐W(xué)教學(xué)主任王老師介紹，按照市教委規(guī)定，小學(xué)一、二年級不得留書面作業(yè)，三至四年級每天作業(yè)總量不得超過30分

　　鐘，五至六年級每天作業(yè)總量不得超過1小時。從上學(xué)期起，學(xué)校嘗試對學(xué)生作業(yè)量進行“日報日審”，學(xué)校每天發(fā)給學(xué)生一張表，一方面填上老師預(yù)測的當(dāng)天作業(yè)完成時間；一方面則由學(xué)生根據(jù)完成情況填寫實際使用時間。每周年級組對這些表格進行集中審核，了解教師在作業(yè)布置中存在的問題，以便掌握適合的作業(yè)量。

　　經(jīng)過一個學(xué)期的磨合，老師開始慢慢掌握了合理的作業(yè)量。為了進一步鞏固這一成果，從新學(xué)期起，學(xué)校將學(xué)生作業(yè)量正式納入教師教學(xué)考核中。一旦發(fā)現(xiàn)布置作業(yè)量過重的教師，將在其教學(xué)工作考核時實行“一票否決”。

　　昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)

　　減少家長給孩子簽字

　　昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)是本市“減負”示范校，該校采取的免費發(fā)“減負”書包、嚴格控制作業(yè)量等方式在全市得到推廣。從新學(xué)期起，該校又將推出一項減負新招——減少家長給孩子簽字。

　　昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長柏繼明介紹，現(xiàn)在小學(xué)里，家長給學(xué)生簽字的內(nèi)容太多了，每天的作業(yè)要簽字，默寫要簽字，聽寫要簽字……各種名目的簽字讓家長苦不堪言，一方面簽字淪為走形式，有的家長沒時間就隨意簽字應(yīng)付，并沒有起到監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的作用，另一方面則助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，使他們學(xué)習(xí)缺乏自主性。

　　城關(guān)小學(xué)上學(xué)期調(diào)查了解，超九成的教師和家長贊同簡化家長簽字內(nèi)容。經(jīng)過討論，學(xué)校決定改革家長簽字制度，對一些學(xué)生能自己完成的項目，將取消家長簽字，鼓勵學(xué)生形成自己管理自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也讓家長信任孩子。

　　石景山區(qū)實驗小學(xué)

　　培訓(xùn)家長“校外減負”

　　石景山區(qū)實驗小學(xué)校長葉艷介紹，學(xué)校已經(jīng)意識到“校內(nèi)減負校外增負”的情況。今年一年級新生報到時，學(xué)校首次對一年級新生家長展開輔導(dǎo)培訓(xùn)，指導(dǎo)家長如何看待孩子的學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)孩子在家時興趣的發(fā)展。她說，現(xiàn)在很多家長讓孩子沒入學(xué)就負擔(dān)重重。這些都需要從家長處入手解決。

　　對于其他年級，學(xué)校將發(fā)揮家委會的作用，希望來自不同工作崗位的家長提出建議，分享好的做法。同時，學(xué)校也會向家長發(fā)出倡議，并對全校家長進行減負培訓(xùn)，希望家長配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子主動獲取知識的能力。此外，減負后學(xué)生的課余時間增多，學(xué)校將指導(dǎo)家長引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀量，讓孩子從興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)。

　　海淀區(qū)清華附小

　　“1+X”模式整合課程

　　在學(xué)生減負上，清華附小推出了“1+X”課程體系?！?”指整合后的國家基礎(chǔ)性課程，“X”指個性化發(fā)展的拓展性課程，整合后的課程分為四大類：品德與健康、語言與閱讀、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與審美。每一類都包含若干基礎(chǔ)性課程和拓展性課程。

　　整合后的課程性質(zhì)、核心素養(yǎng)一目了然。學(xué)校還自主研發(fā)了小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量目標指南，語文、數(shù)學(xué)、英語三科《樂學(xué)手冊》。

　　學(xué)校還嘗試35分

　　鐘的“小課時”，將“節(jié)省”下來的課時放到“大課時”中去，一節(jié)課變?yōu)?0分鐘，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了樂學(xué)、減負增效的效果。

　　>>區(qū)縣做法

　　西城推廣按特色編班

　　西城區(qū)副區(qū)長陳寧昨天表示，減負是真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，給孩子真正發(fā)展空間的重要渠道，西城區(qū)非常支持，也一直在努力落實?！熬唧w而言，一方面把課時先壓下來，另一方面提高課堂效率，同時，還把學(xué)生的課堂教育與課下教學(xué)結(jié)合起來，真正將減負落實到位。”陳寧說。

　　陳寧介紹，西城區(qū)在減負的過程中，對課堂結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，每天開設(shè)一節(jié)體育課。她說，這樣做看似減少了專業(yè)課程，但其實是對專業(yè)課程有推動作用。過去一些普通的學(xué)校很舍不得這個時間，但是操作了一個學(xué)期之后，大家普遍反映效果很好。

　　西城區(qū)正在推廣按照特色編班，而非按照考分來編班的方式。她說，特色編班是大原則，主要是按照學(xué)生的特長和學(xué)校的整體安排，為學(xué)生安排最適合的班級?！坝械膶W(xué)生語文基礎(chǔ)比較好，可能就分到側(cè)重語文教學(xué)的班級；如果學(xué)生有些課程基礎(chǔ)差一些，就會分到進度稍微慢一些的班級。整體上看，對于不同學(xué)校、不同學(xué)段學(xué)生，要求都不同，有不同的考量指標”。

　　京華時報記者張靈 郭瑩 張曉鴿