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　　北京市教育委員會10月15日專門召開了工作會議，研討中高考制度改革方案。從2015年起，英語分值在北京市高考中所占比重將有所減少。具體方案尚未確定，其中有一種意見是，高考英語分值從原來的總分150分，降低為100分，語文、數(shù)學(xué)分值將相應(yīng)提高。其中，語文總分將從原來的150分增加到180分，數(shù)學(xué)總分從原來的150分增加到170分。(《京華時報》10月19日)

　　實際上，近日來江蘇、上海、山東等省市相繼傳來醞釀高考改革的消息，在各省市透露的方案中均將英語考試作為改革的重點。其中，英語正式退出2016年高考的設(shè)想也納入了討論。

　　筆者認為，盡管方案還未確定，但降低英語分數(shù)，提高語文分數(shù)或者取消英語高考的做法，無疑都是將母語學(xué)習和漢語學(xué)習、數(shù)理化學(xué)習對立起來，這是非常有局限性和狹隘性的做法。

　　1985年我國從美國引進標準化考試，并在廣東進行英語、數(shù)學(xué)兩科試點。中國人再一次實踐了“師夷長技以制夷。”多掌握一種語言就多掌握了一種世界觀和方法論；多掌握一種語言，就多了一種渠道，多了一種了解世界的方法。我們的母語學(xué)習絕對不應(yīng)該和英語學(xué)習對立起來。學(xué)習母語，是豐富自我，是對我國傳統(tǒng)文化的傳承；學(xué)習英語，是開拓眼界，和世界溝通，對廣袤的世界有深入的了解。數(shù)理化的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思考能力；英語的學(xué)習，鍛煉學(xué)生對另一種文化和交流工具的掌握。

　　近年來，高校英語學(xué)習和高考英語改革的討論聲音一浪高過一浪。英語緣何成為高考改革的眾矢之的呢？一方面，社會各界認為高校英語學(xué)習效果不佳，我們的學(xué)生只會紙上談兵，而真正的英語交流還是一個大難題。同時，全國普遍出現(xiàn)了漢語弱化病，“中國人寫漢字能力變差”等新聞也屢現(xiàn)報刊和網(wǎng)絡(luò)，甚至有學(xué)者出了一本《漢語危機》的書，這也加劇了人們對強化母語學(xué)習，弱化英語學(xué)習的討論，加強了專家們對保護漢語，拯救漢語的呼吁。

　　事實上，高校英語學(xué)習一直存在很多問題。目前的學(xué)校教育中，過分重視語法的學(xué)習，忽略學(xué)生使用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語法學(xué)得很多，但是不會應(yīng)用，不敢開口。這說到底，還是中國高校英語教育方式存在詬病。而“漢語弱化”問題的出現(xiàn)，除了人們越來越重視英語，另外一個罪魁禍首就是網(wǎng)絡(luò)。各路奇葩的網(wǎng)絡(luò)語言，不知不覺中弱化了人們的語言組織能力和邏輯性；方便快捷的打字、打印，潛移默化中淡化了我們的思考和手寫能力。

　　所以，英語減不減分，實在不是高校英語改革最該重視的問題，如何切實推行英語教學(xué)方式改革，讓我們的學(xué)生能開口說英語，用英語才是目前最應(yīng)該解決的難題。積極應(yīng)對英語教學(xué)的弊端，讓英語學(xué)習專業(yè)化，實用化，這才應(yīng)該是我們對于英語學(xué)習和考試應(yīng)該有的態(tài)度。

　　文/朱林飛