《溫家寶談教育》近日由人民出版社和人民教育出版社聯(lián)合出版發(fā)行。今年3月,溫家寶卸任國務院總理一職,距今僅7個月。作為卸任后的第一本書,溫家寶在給出版社的親筆題詞中表示,要“把這本書獻給孩子們,獻給教育事業(yè),獻給祖國未來”。
樸素淡雅的封面,沒有新書發(fā)布會或座談會等活動……一如人們熟知的風格,《溫家寶談教育》一書在向來注重宣傳造勢的圖書市場上顯得頗為低調(diào)。但這并沒有妨礙此書繼《朱镕基講話實錄》之后成為人們關注的熱點。
政要于卸任后出書當下已經(jīng)十分常見,以溫家寶總理的身份,以其從基層到中央的豐厚閱歷,他退休后的第一本書為什么選擇教育話題?在偶然巧合這一說服力不大的解釋之外,應該還有其他兩種視角,或者注重教育的全局性、基礎性地位,或者留意于溫家寶本人和教育的聯(lián)系:早在2003年3月,溫家寶第一次與采訪“兩會”的中外記者見面,開場白即曰:“我是一個很普通的人。我出生在農(nóng)村的一個教育世家。我的祖父、父親和母親都是教員?!睖丶覍氃诳偫砣紊蠒r,其深入各大中小學、與學子們那種“從來不準備講稿,都是用心交流”的對話方式更是讓人們耳熟能詳。這一切是否又在表明,這位從農(nóng)村教育世家走出的大國總理,的確對教育具備特殊的感情?
理解了這一點,就會明白,“獻給孩子們,獻給教育事業(yè),獻給祖國未來”,這樣的題辭很難說是一句套話。翻開《溫家寶談教育》一書,無論溫家寶以往的講話、報告、談話,還是一些沒有公開發(fā)表的文稿,字里行間透露出濃厚的人文精神和心系教育的情懷當然讓人動容,而就內(nèi)容而言,也堪稱是過去十余年中國教育在曲折中發(fā)展,而發(fā)展中又難免留有遺憾的生動展示和總結。
溫家寶擔任國務院總理的十年,是教育事業(yè)在前人基礎上取得快速發(fā)展的十年。舉凡通過實施職業(yè)教育助學金、職業(yè)教育免費等政策促使職業(yè)教育突飛猛進,推動實施對全國農(nóng)村地區(qū)義務教育階段經(jīng)濟困難學生“兩免一補”,2012年中國實現(xiàn)教育財政性經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標,研究制訂《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,都是中國當代教育史上濃墨重彩的手筆。而溫家寶本人對教育的理解,隨著“講講窮人教育學”、“教育應當由懂教育的人辦”、“一所學校最重要的,是要倡導自由之精神、獨立之思想。青年學生要有自己獨立的思考,這是最寶貴的”、“我希望青年要做事,不要做官”等話語的廣泛流傳,事實證明早已獲得了社會和公眾的認同與支持。
依賴對教育的這種深刻理解,在花團錦簇之中發(fā)現(xiàn)隱憂因而順理成章?!盀槭裁次覀兊膶W??偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”這個著名的“錢學森之問”當時出在錢學森之口,入在溫家寶之耳,而其影響則綿延不絕。溫家寶后來關于教育改革的一系列論述,諸如“教育行政化的傾向需要改變,最好大學不要設立行政級別”、“加快建立現(xiàn)代學校制度”、“增強學校辦學自主權”、“不但大學應由教育家辦,中小學也應當由教育家來辦”,未嘗不可視作系其對錢學森之問的求索。
就在《溫家寶談教育》一書醞釀出版的前后,和其他事業(yè)一樣,中國教育仍在前進之中,但同時也在遭受某些頑癥的干擾。作業(yè)負擔過重而導致的中小學生自殺事件時有發(fā)生,因為對知識改變命運的質(zhì)疑,新讀書無用論的沉渣泛起,諾貝爾獎頒發(fā)之際所激起的國人焦慮……審視這些現(xiàn)象和問題,如果參照眼前這本《溫家寶談教育》,是否會有復雜的感受和全新的思考?
“教育質(zhì)量亟待提高,教育投入亟待增加,教育體制亟待改革”,不要忘記,正是在人們通常認為中國教育取得巨大成就的時候,溫家寶提出了這“三個亟待”。這意味著一份難得的清醒,代表著對自身責任的深刻認知。只要中國還需要教育,中國教育還需要發(fā)展,這樣的清醒和責任都不可或缺。