????????據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，一年一度的高考報名最近在全國各地陸續(xù)展開。此前，教育部等五部委明確規(guī)定：從2014年起取消奧賽生保送資格，算是為“奧賽熱”潑了一盆冷水?？墒亲罱?，家長們在一些名校出爐的2014年自主招生方案中發(fā)現(xiàn)，奧賽獲獎生仍然會在競爭中享受優(yōu)惠。

????????北京2014年高考網(wǎng)上報名已經(jīng)截止，今天（17號）上午8點起，通過報名資格初審的高考考生可以網(wǎng)上填報個人信息并繳費。今年北京高考取消了奧賽保送資格，調(diào)整為同等條件下優(yōu)先錄取。

????????在山東，從2014年起奧賽一等獎以上獲獎學生也不再獲得保送資格，而是在其統(tǒng)考成績總分的基礎上增加20分投檔，由學校審查決定是否錄取。

????????放眼全國，江蘇、湖北、云南等地已經(jīng)全部取消了奧賽加分。

????????其實，教育部等五部委早在2010年11月就曾下發(fā)《關于調(diào)整部分高考加分項目和進一步加強管理工作的通知》，其中明確規(guī)定，除進入國際奧賽國家隊集訓的學生外，其余奧賽獲獎者都不再有保送資格；只有獲得奧賽全國決賽一、二、三等獎的學生才能獲20分加分，省賽區(qū)獲獎者不再享有加分。該調(diào)整政策從2014年參加高考的考生開始適用。

????????復旦大學招生辦主任丁光宏認為，為數(shù)極少的奧賽獲獎者很可能已經(jīng)被北大或清華等名校瓜分。

????????丁光宏：奧賽改革以后，享受保送資格的學生就很少了。北大、清華招了以后，基本上就沒有了。所以，現(xiàn)在其他學校，奧賽的保送生已經(jīng)招不到了。

????????但就是這僅存不多的奧賽獲獎者，他們雖然被取消了保送資格，然而，在現(xiàn)實中，多所名校還是在自主招生中向他們伸出了橄欖枝。近期，武漢大學、西安交通大學等多所名校新出爐的2014年自主招生方案中，明確提出對奧賽享受優(yōu)惠政策。

????????西安交大校長助理鄭慶華：能夠獲得奧賽名次的同學，他在這門學科上應該是有一定的特長，真正有學科特長的孩子，進了（大學）以后，一定要繼續(xù)保護他們的興趣。在培養(yǎng)過程中，發(fā)揮他們的興趣，使得他們的奧賽或者是在學科方面打下的基礎在大學階段能夠繼續(xù)發(fā)揮。

????????21世紀教育研究院副院長熊丙奇道出了高校自主招生中青睞奧賽生的緣由。

????????熊丙奇：因為奧賽本身就適合那些有數(shù)學興趣的學生。如果說，我們忽視了這些學生的個性和特長，一刀切地去打擊奧賽，最后可能會背道而馳。所以說，目前高校在自主招生中對奧賽的獲獎者加以青睞，這是很正常的，是在重視有這方面特長的學生。

????????正是因為奧賽獲獎者被一些名校所青睞，因此，有些人就擔心，高校的自主招生會不會讓剛剛被潑了冷水的“奧賽”再度“熱”起來？

????????方華是一名高中學校教師，對于奧賽，他很無奈，一邊是國家對其有禁令，另一邊卻是家長對它有需求，而且，高校在自主招生時還有優(yōu)惠。

????????方華：很多家長有這樣的需求，特別是一些自主招生的高校，奧賽還有一定優(yōu)勢。你說它現(xiàn)在有用吧，不是很好說。你說它沒用吧，但還有一部分學?？粗剡@個。

????????對于方華的困惑，北京十一學校校長李希貴給出了明確的答案。這就是取消奧賽生保送資格，可以讓學生和家長更加理性。

????????李希貴：過去，我們對這種需要照顧的學生相對比例很大，帶來的后果就是，大部分重點學校、相當比例的學生參加競賽。有些學生并不具備參加奧賽的條件，但是，為了取得加分或報送資格，他們也在勉強參加奧賽。淡化（保送）政策，對于學生理性的選擇奧賽是有好處、有幫助的。

????????然而，也有專家認為，奧賽的背后問題是我國升學考試制度問題，而不是奧賽本身。

????????熊丙奇：整體看奧賽在我國實際上發(fā)生了變異，由于高考制度的原因導致了全民奧賽?，F(xiàn)在國家教育部在治理奧賽熱，但是顯然應該在奧賽之外的考試錄取制度上做文章，而不應該針對奧賽本身做文章。要想解決整體的奧賽熱的問題，一定是要通過高考改革才能解決。具體來講，就是我們要建立起多元的評價體系，而不是用簡一的分數(shù)來選拔評價學生。在單一的分數(shù)評價體系之下，我們可以看到，就是教育部取消了奧賽的加分，取消了奧賽獲獎者的保送，但實際上奧賽熱是不可能減下來的。

????????考生和家長對待高考如何才能更加理性？未來高考改革又將向何處推進？熊丙奇給出了他的良方。

????????熊丙奇：學校按照辦學特點，提出多元化的評價標準，吸引有個性和特長的學生，學生可以選擇與自己個性和特長相吻合的學校繼續(xù)發(fā)展自己的興趣。通過多元評價的構建，促進學生的個性化發(fā)展，這恰恰是未來，我們教育需要發(fā)展的一個方面。