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　　曾備受輿論關(guān)注的甘肅張家川“初中生發(fā)帖被拘”事件，在即將歸于平靜之際再起波瀾：日前，正在上早自習(xí)的“鼠標(biāo)少年”楊某被校領(lǐng)導(dǎo)告知，他被退學(xué)了。面對(duì)家長(zhǎng)詢問，校方的理由是“學(xué)校受到各級(jí)部門和社會(huì)輿論的壓力，不能讓楊某繼續(xù)在該校就讀”。(11月18日《新京報(bào)》)

　　當(dāng)初警方拘留這個(gè)孩子的時(shí)候，學(xué)校和教育部門沒有說話；如今，孩子被釋放了，繼續(xù)走向?qū)ふ夜穆飞?，學(xué)校和教育部門不說話也算了，竟然野蠻地將學(xué)生驅(qū)逐出課堂。令人不禁質(zhì)疑：如此教育，是否匹配文明，如何承載未來？

　　學(xué)校聲稱，讓孩子退學(xué)，是因?yàn)闊o法承受各級(jí)部門和社會(huì)輿論的壓力?？墒牵尯⒆悠降认碛薪邮芰x務(wù)教育的權(quán)利，是法定的，學(xué)校應(yīng)該無條件保障呀。如今，這種無條件的權(quán)利保障堡壘，被“各級(jí)壓力”給輕松瓦解了。這起退學(xué)風(fēng)波，制造的是法治的顏面掃地，以及權(quán)利的支離破碎。

　　學(xué)校既然提到迫于“各級(jí)部門”壓力，那么是否可以理解成，讓學(xué)生退學(xué)不過是為了屈從權(quán)力而制造的權(quán)利獻(xiàn)祭。不顧學(xué)生權(quán)利，只在乎“各級(jí)部門”，行政化思維的作用下，讓“鼠標(biāo)少年”退學(xué)的學(xué)校，已然不再是純粹的教育機(jī)構(gòu)，而是成為權(quán)力機(jī)器上的零件。

　　慶幸的是，這起退學(xué)風(fēng)波被甘肅省教育廳所重視，強(qiáng)調(diào)“接受義務(wù)教育是每一個(gè)公民的權(quán)利和責(zé)任，學(xué)校的根本任務(wù)就是教書育人”。并表示如果退學(xué)屬實(shí)，肯定要讓他正常上學(xué)。保障學(xué)生受教育權(quán)利，履行教書育人的職責(zé)，這才是學(xué)校的職能所在。而屈從“各級(jí)部門”壓力，野蠻剝奪學(xué)生上學(xué)的權(quán)利，則是對(duì)法律的僭越，亦是文明之恥。

　　拘捕少年、涉嫌刑訊逼供，已經(jīng)多次傷及“鼠標(biāo)少年”權(quán)益，而此番讓孩子退學(xué)，則是對(duì)權(quán)益的再度傷害。難道，當(dāng)?shù)亍案骷?jí)部門”，非得將一個(gè)孩子逼上“維權(quán)專業(yè)戶”的道路嗎？放過孩子吧！不斷給孩子制造傷害的人們，你們到底在害怕什么？