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　　每天做12道30以內(nèi)的加減法，寫至少5個(gè)漢字，完成得好，還要繼續(xù)“加碼”，5歲半的孩子直呼“不想上小學(xué)”。昨天，硚口區(qū)體育館小學(xué)教師到同區(qū)的幸福幼兒園針對(duì)大班孩子進(jìn)行教育咨詢，發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)提前給孩子“小學(xué)化”教育。（3月17日《武漢晚報(bào)》）
　　
　　按照中華人民共和國(guó)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)成教育，旨在“培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣”。然而，為了“贏在起跑線上”，家長(zhǎng)爭(zhēng)相把孩子送進(jìn)教學(xué)味濃的幼兒園。同時(shí)，一些幼兒園為了吸引生源，也投家長(zhǎng)所好，走上幼兒教育小學(xué)化之路。
　　
　　童年是人生無(wú)憂無(wú)慮的一個(gè)美好階段，但是目前社會(huì)上幼兒教育小學(xué)化的情況卻愈演愈烈，使許多年僅四五歲正是玩耍年齡的幼兒像小學(xué)生一樣，每天背著沉甸甸的書(shū)包上學(xué)，晚上還有一大堆作業(yè)。這種教育方式不僅違背了幼兒教育規(guī)律，而且損害了兒童身心健康，導(dǎo)致孩子“還未上學(xué)，就已厭學(xué)”。
　　
　　幼兒天性是愛(ài)游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和探索，培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力、綜合的分析能力、靈敏的思維能力、集中的注意力、良好的記憶力，使孩子的智力得到全面開(kāi)發(fā)。
　　
　　相反，“小學(xué)化”的學(xué)前教育只是簡(jiǎn)單的要求孩子學(xué)會(huì)寫字、學(xué)會(huì)算術(shù)，把小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，這正如還沒(méi)有長(zhǎng)出牙齒的嬰兒，非要他吃堅(jiān)硬的食物一樣，這種違背規(guī)律的做法對(duì)孩子的危害可想而知。不但使孩子的智力得不到全面開(kāi)發(fā)，反而抑制了幼兒智力的全面發(fā)展，使孩子受害終生。
　　
　　“還未上學(xué)，就已厭學(xué)”應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)的反思，我們的學(xué)前教育到底是為了考試，還是為了培養(yǎng)孩子的能力？孩子是家庭的希望，更是祖國(guó)的未來(lái)，如何培養(yǎng)孩子是個(gè)社會(huì)大話題，希望家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)能夠樹(shù)立正確的教育理念，順應(yīng)幼兒的天性，幫助孩子全面健康發(fā)展。
　　
　　文/吳琪琪