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　　9月19日，安徽新華學(xué)院2014級的新生出演了一個“大場面”。作為新生軍訓(xùn)匯報表演，6000多名全體新生齊聚體育場，列成方陣接受領(lǐng)導(dǎo)“閱兵”。閱兵儀式正式開始后，安徽新華學(xué)院院長石秀和登上閱兵車，對整裝待發(fā)的新生們進行了檢閱。當時“同學(xué)們好！”“首長好！”“同學(xué)們辛苦了！”“為新華爭光！”的口號回蕩在體育場上空。

　　一個民辦高校，居然也搞起了“閱兵式”，此舉雖很雷人，但卻并不驚人，因為此前類似學(xué)?！伴啽健痹缬小鞍駱印薄６c之“配套”的是，“稱霸”的站軍姿、齊步走和隊列訓(xùn)練，無疑為“變味”學(xué)生軍訓(xùn)的最好寫照。當教官與師生沖突接連發(fā)生時，當應(yīng)有的國防教育成果最終演變成校長們的“過把首長癮”時，不得不引發(fā)我們對于學(xué)生軍訓(xùn)這一制度執(zhí)行中種種“變味”現(xiàn)象的思考，進而探討學(xué)生軍訓(xùn)是否該糾偏的重要議題。

　　中小學(xué)生、大學(xué)生軍訓(xùn)的依據(jù)來自于2001年4月28日開始施行的《中華人民共和國國防教育法》，雖然從隊形排列為基礎(chǔ)，但訓(xùn)練內(nèi)務(wù)整理和緊急疏散、地震應(yīng)急疏散等日常能力以及開展國防知識講座等，也是學(xué)生軍訓(xùn)的重要內(nèi)容。

　　但在實際運作中，學(xué)生軍訓(xùn)實際早就變了味。軍訓(xùn)僅僅成了軍事訓(xùn)練的“體能大戰(zhàn)”，甚至就是單純地以隊列訓(xùn)練取代整個軍訓(xùn)活動。學(xué)生軍訓(xùn)本應(yīng)由學(xué)校負責軍事訓(xùn)練的機構(gòu)或軍事教員按照國家有關(guān)規(guī)定組織實施，軍事機關(guān)只是協(xié)助學(xué)校組織軍事訓(xùn)練，但最終往往成了軍事機關(guān)主導(dǎo)學(xué)生的軍訓(xùn)全過程，甚至有的教官只為向?qū)W?！伴啽健鲍I禮讓校方滿意而組織學(xué)生訓(xùn)練。

　　更為“吊詭”的是，學(xué)校方面往往將軍訓(xùn)作為強化學(xué)生入校紀律意識的手段，忽視國防教育的本義，最終將學(xué)生軍訓(xùn)演化成“訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生守規(guī)矩”的工具，乃至成為接受學(xué)校“閱兵式”上的一個個“臨聘演員”。

　　所以，我們誠然要對高校也搞“閱兵”提出質(zhì)疑，但應(yīng)該看到這是長期以來“變味”軍訓(xùn)“下”的一只怪蛋，變味的學(xué)生軍訓(xùn)不變臉，那學(xué)校即使不搞閱兵式，也會變著花樣搞出其他的怪事來，即變味軍訓(xùn)得不到糾正，那校長閱兵之類的怪事便不會消失。

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