在我國，青少年事務(wù)社會工作剛剛起步，我省青少年事務(wù)社會沒有現(xiàn)成模式可以參照，這方面的理論研究也相當(dāng)薄弱。文昌代表團在省五屆人大三次會議上呼吁，加強我省青少年事務(wù)社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè)。

　　根據(jù)《海南省青少年社區(qū)教育現(xiàn)狀及社會工作介入的可行性——基于海南省1800位被訪者調(diào)查的分析》調(diào)研報告，我省還有29.2%的家長表示“從沒聽說過該項工作”，僅有13.8%的家長表示所居住的社區(qū)已有專業(yè)的社會工作者從事青少年社會工作。文昌代表團認為，這充分說明現(xiàn)階段我省青少年事務(wù)社會工作人員專業(yè)化水平亟待提高，青少年事務(wù)社會工作人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)尚不健全，且存在社會化參與急需擴大而社會化認知程度不高這對矛盾。

　　“整合高等院校以及各類社會培訓(xùn)機構(gòu)等培訓(xùn)資源和工作力量，逐步形成高等教育、繼續(xù)教育和培訓(xùn)教育互為補充、相互促進的青少年事務(wù)社會工作綜合教育培訓(xùn)體系?！蔽牟韴F建議，也可采用社會辦學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)上傳授等方式，壯大青少年事務(wù)社會工作培訓(xùn)教育能力，可引進一批國際上具有一定知名度、具有豐富青少年事務(wù)社會工作人才培養(yǎng)經(jīng)驗的大學(xué)和培訓(xùn)機構(gòu)前來聯(lián)合辦學(xué)、設(shè)立分校或建立基地。

　　省人大代表蘇子涵希望建立青少年事務(wù)社會工作專業(yè)督導(dǎo)制度，聘請香港、臺灣等地區(qū)具有豐富經(jīng)驗的青少年事務(wù)社會工作專家，以及實踐經(jīng)驗豐富的社工擔(dān)任督導(dǎo)，提升青少年事務(wù)社會工作人員的專業(yè)理論素養(yǎng)和實務(wù)工作能力。

?