日前，一位媽媽向晨報(bào)求助：她的女兒敏敏（化名）9歲，讀小學(xué)三年級(jí)，人精瘦。最近一段時(shí)間她總是惦記自己的作業(yè)，每天睡覺前都會(huì)擔(dān)心作業(yè)是否漏做，一再查看書包；對(duì)成績看得很重，發(fā)誓考試成績不好就一學(xué)期不要零花錢……

　　這些表現(xiàn)讓身為媽媽的張女士擔(dān)心不已：9歲的孩子這樣焦慮正常嗎？應(yīng)該怎樣改變這種現(xiàn)象？

　　敏敏總對(duì)成績要求高　還因作業(yè)與媽媽吵架

　　張女士告訴記者，敏敏上小學(xué)前挺可愛的，白白胖胖，脾氣也挺好?？墒?，上學(xué)后，性格仿佛和以前越來越不一樣，人也變得精瘦。盡管張媽媽從來沒有給過女兒敏敏太大的壓力，但是敏敏仿佛就是“一根筋”。

　　敏敏現(xiàn)在本市某民辦小學(xué)上三年級(jí)。敏敏每天晚上做功課基本忙到10點(diǎn)半，好不容易做完，家長也簽完字了，都上床快睡了，敏敏卻總突然擔(dān)心作業(yè)是否漏做。

　　為此，張女士對(duì)敏敏說：“不是記錄本上的作業(yè)都檢查過，還簽過字了嗎？”“那會(huì)不會(huì)我把有的作業(yè)漏了，沒記在本子上呢？”敏敏答道?！奥┑粢淮我矝]什么關(guān)系啊！”張女士勸慰道。“那不行，我負(fù)責(zé)收作業(yè)，絕對(duì)不可以發(fā)生這種事！”

　　敏敏為何對(duì)作業(yè)如此緊張？張女士表示自己也不清楚具體原因，“我只是聽女兒說，老師規(guī)定如果忘帶作業(yè)，要罰抄，全班很多學(xué)生都被罰過，很多學(xué)生下課時(shí)都在忙著抄作業(yè)”。

　　張女士還說，她并未對(duì)敏敏的成績有所要求，但是敏敏卻對(duì)自己要求很高?！八l(fā)誓考試成績不好，就一學(xué)期不要零花錢?！?/span>

　　“我從來也沒對(duì)她提出過這樣的要求，可是，她自己卻提出了，也不知道怎么回事，難道是在一起玩的小伙伴們成績都比較優(yōu)秀？”張女士猜測(cè)道。

　　敏敏不僅焦慮，而且脾氣也變得急躁。張女士回家前經(jīng)常打電話讓敏敏快點(diǎn)做完功課，結(jié)果，等她到家后，敏敏就立即鎖上門，不理張女士。晚上因?yàn)樽鲎鳂I(yè)快慢的問題，兩個(gè)人還會(huì)經(jīng)?！皩?duì)吼”。

　　這學(xué)期開學(xué)后，敏敏的焦慮似乎越來越嚴(yán)重：前一天晚上背語文沒背完，張女士就讓敏敏睡覺了。第二天，5點(diǎn)50分媽媽把敏敏叫醒，因?yàn)闆]睡夠，敏敏勉強(qiáng)背了點(diǎn)課文。出門時(shí)，敏敏卻要求媽媽先把自己的被子疊好再出門，還哇哇大哭……張女士只得趕緊疊好被子，敏敏才悻悻出家門。

　　兩種環(huán)境可導(dǎo)致焦慮　找到壓力源后再疏導(dǎo)

　　華東師大心理咨詢中心的陳默認(rèn)為敏敏確實(shí)屬于焦慮反應(yīng)，但是否已經(jīng)嚴(yán)重到焦慮癥，還需要專家鑒定。孩子出現(xiàn)焦慮主要是受兩種環(huán)境影響，一個(gè)是家庭環(huán)境，另一個(gè)是學(xué)校環(huán)境。應(yīng)該先要找到正確的壓力源，然后由專家進(jìn)行分析疏導(dǎo)，才可以根本解決孩子的問題。

　　上述例子中，張女士認(rèn)為自己沒有過分要求敏敏的成績，是敏敏自身感到焦慮。但從專家的角度來說，還是要具體問題具體分析。

　　如果，敏敏班中其他學(xué)生也同樣存在這樣的焦慮情況，那就是學(xué)習(xí)環(huán)境給了她壓力，老師的教學(xué)方法需要改善，“罰抄”不能改變學(xué)生的本質(zhì)問題，反而可能更加激化部分孩子的厭學(xué)情緒，得不償失。

　　如果，僅是敏敏出現(xiàn)這樣的情況，那么張女士有推卸不掉的責(zé)任。比如，根據(jù)張女士所講的細(xì)節(jié)，張女士會(huì)在回家前就打電話催促敏敏快點(diǎn)完成作業(yè)，其實(shí)張女士應(yīng)該做的是教導(dǎo)孩子慢慢仔細(xì)地完成作業(yè)，不需要在時(shí)間上加以叮囑。母女倆在溝通上已經(jīng)出現(xiàn)了問題，這才會(huì)導(dǎo)致敏敏愛鎖門，反感與媽媽接觸。

　　天心居少兒心理咨詢專家居權(quán)認(rèn)為：敏敏或許是想在老師心目中留下一個(gè)好孩子的印象，所以她決不允許自己出差錯(cuò)。長期的緊張會(huì)造成心理的問題，而且她早上因?yàn)楸蛔記]有疊好而哭泣，是她焦慮情緒造成的。建議家長和老師要關(guān)注敏敏的心理，再不關(guān)注會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題。

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　　學(xué)生成就與價(jià)值均來自外來認(rèn)可

　　“這樣的現(xiàn)象普遍存在。但現(xiàn)在焦慮年齡提前，以前要到高年級(jí)才有的，現(xiàn)在是低年級(jí)就存在?！本訖?quán)說。

　　前不久，一個(gè)孩子到居權(quán)那里咨詢：一個(gè)特別乖巧的門門功課優(yōu)秀的學(xué)霸級(jí)孩子，就因?yàn)樽罱淮慰荚嚨氖д`而無法接受自己考試失敗以及自己的不完美的事實(shí)，結(jié)果產(chǎn)生了心理異常，原因在于他所有的成就和價(jià)值來自被外在的認(rèn)可。在與孩子接觸幾次后，居權(quán)很心痛地告訴家長：“你關(guān)注孩子太晚，他已經(jīng)心理異常，需要藥物治療了，結(jié)果孩子被送進(jìn)了精神科病房?！?/span>

　　陳默說：“現(xiàn)在的小學(xué)生比較普遍存在學(xué)習(xí)焦慮。剛開學(xué)，一天如果接八九個(gè)咨詢電話，至少有三四起是關(guān)于學(xué)生焦慮。”每年問題最集中的時(shí)間段是在開學(xué)的一兩周里。因?yàn)楹⒆蛹磳⒁M(jìn)行開學(xué)測(cè)驗(yàn)。暑假里稍有松懈的孩子會(huì)對(duì)此感到害怕抵觸，情況嚴(yán)重的會(huì)開始找借口不去上學(xué)，例如身體不舒服、心里不開心等等。其實(shí)他們是怕成績不夠好，被家長和老師責(zé)罵，或者受到一定懲罰。

　　記者在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生確實(shí)有焦慮現(xiàn)象。一名在閔行某雙語小學(xué)就讀的孩子，在考試前自己要反復(fù)復(fù)習(xí)，不敢睡覺，她媽媽只能勸她：“你太緊張啦，你考得不好，媽媽反而獎(jiǎng)勵(lì)你?！钡呛⒆硬粸樗鶆?dòng)，照舊復(fù)習(xí)。還有一位在某公辦小學(xué)的孩子，每天做功課都很自覺，到了周末也不肯休息，家長讓她周末出去放松玩玩，她卻拒絕說：“我要自己復(fù)習(xí)，沒時(shí)間去了，你們自己去吧?！彼夤荒軐?duì)著她連連搖頭。

　　焦慮反映了孩子價(jià)值觀出現(xiàn)問題

　　小學(xué)生焦慮的主要原因的確來自學(xué)校老師或者家庭，因?yàn)槔蠋熀图议L的高要求，讓孩子們的學(xué)習(xí)目的從吸收知識(shí)轉(zhuǎn)到了獲得老師家長的認(rèn)可和表揚(yáng)上，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子對(duì)老師的表揚(yáng)更是看重，他們的價(jià)值來自父母老師對(duì)他的認(rèn)可。焦慮體現(xiàn)出孩子們的價(jià)值觀出現(xiàn)了問題，現(xiàn)在無價(jià)值感的孩子比比皆是。

　　“今天的教育太注重孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和作業(yè)完成質(zhì)量。我真心呼吁，家長老師要允許孩子有失敗的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在太多的家長和老師說很愛孩子，可是孩子卻一點(diǎn)感受不到你們對(duì)他們的愛?！本訖?quán)說。

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