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　　在我國(guó)，“早戀”一詞并不鮮見，也不受大部分家長(zhǎng)和老師待見，他們覺得“影響孩子學(xué)習(xí)”，卻未深入思考早戀的形成原因、如何應(yīng)對(duì)等問題。12月22日，?？诰W(wǎng)未成年人心理健康訪談?lì)l道《心里》，請(qǐng)來國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張樹源，為我們分析解答了關(guān)于“早戀”的問題。（見?？诰W(wǎng)《心里》訪談第三期：在愛里沉淪，在愛里迷失，未成年人怎么會(huì)“愛”？）

　　在中國(guó)，思想傳統(tǒng)的家長(zhǎng)們與應(yīng)試教育界一般認(rèn)為18周歲以前的戀愛算“早戀”，并極力反對(duì)這種行為。他們反對(duì)的理由很充分：影響情緒、干擾學(xué)習(xí)、導(dǎo)致犯罪等，這些情況確實(shí)存在，但青春期對(duì)異性朦朧的愛慕是青少年的必經(jīng)階段，長(zhǎng)輩沒必要視為猛虎、趕盡殺絕，而應(yīng)采取正確的方式加以引導(dǎo)，幫助孩子順利渡過躁動(dòng)的青春期。

　　對(duì)于孩子的“早戀”行為，家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)也許比簡(jiǎn)單粗暴更有效。這個(gè)階段的孩子對(duì)異性有朦朧的認(rèn)知和好奇，如果一有“風(fēng)吹草動(dòng)”，家長(zhǎng)、老師就盲目批評(píng)和粗暴扼殺，往往容易引起孩子的逆反心理或恐懼心理，反而讓他們不能正確處理和異性之間的關(guān)系，甚至可能為他們成年以后的戀愛、婚姻態(tài)度埋下了隱患。長(zhǎng)輩們不妨教會(huì)孩子辨別什么是健康的“愛”，比如有意識(shí)地創(chuàng)造條件，讓他們多閱讀青春期刊物，了解青春期的躁動(dòng)是一種正?，F(xiàn)象，是青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能，不必有負(fù)罪感。

　　在對(duì)青少年早戀現(xiàn)象的教育、引導(dǎo)方面，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。一方面，家長(zhǎng)要控制自己在子女面前做出過分親昵的行為，激發(fā)他們的好奇心和嘗試的欲望；另一方面，家長(zhǎng)要利用家庭教育在倫理道德、家庭責(zé)任等方面的優(yōu)勢(shì)，讓子女認(rèn)識(shí)到人在生理、心理、思想成熟之前，發(fā)生早戀行為可能帶來的困惑、不適應(yīng)和艱難，為孩子心中對(duì)異性盲目、幼稚的憧憬添加現(xiàn)實(shí)成份，讓他們逐步地成熟起來，進(jìn)而從內(nèi)心深處自覺遏止了早戀現(xiàn)象。而特殊家庭的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)愛孩子，讓孩子感受到家是最溫暖的避風(fēng)港灣，減少孩子渴望通過異性得到關(guān)愛的可能。

　　家長(zhǎng)與老師應(yīng)鼓勵(lì)孩子多參加一些活動(dòng)，豐富他們的精神生活，轉(zhuǎn)移他們的興趣和注意力。從對(duì)異性的好奇，轉(zhuǎn)向渴求知識(shí)、發(fā)展智力、增強(qiáng)體質(zhì)等方面，轉(zhuǎn)移到追求崇高的精神生活方面。這樣既可以培養(yǎng)孩子多方面的興趣，也可以通過健康寬松的交往環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诩w活動(dòng)中進(jìn)行正常交流，增加孩子對(duì)異性的了解，培養(yǎng)他們對(duì)異性的正確態(tài)度，把握與異性交往的分寸，鍛煉理智分析和情感控制的能力。

　　筆者認(rèn)為，未成年人與異性互相產(chǎn)生好感或發(fā)生戀愛行為，屬于青春期的正常情況，是生理與心理發(fā)育的必然階段，家長(zhǎng)們不要一味主觀地冠以“早戀”之名。即便“早戀”發(fā)生了，大家也不要用有色眼鏡來看，而是采取疏堵結(jié)合的方式，幫助孩子將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，這不僅是對(duì)他們的尊重，也是一種教育理念的進(jìn)步。