許多有較強能力且兢兢業(yè)業(yè)在教學一線工作一輩子的教師,一生只能得到一個較低的職稱。這樣的局面,不僅對當事教師不公平,也不利于鼓勵教師到一線工作,更不利于在校園內(nèi)形成腳踏實地埋頭教學的氛圍。
河南大學內(nèi)一場特殊的聘任儀式引發(fā)社會關注。講課講到令學生“震撼”、從不出書寫論文申報職稱,甚至兩拒《百家講壇》邀請,被民間譽為“口碑教授”的常萍無疑極具傳奇色彩。退休3個月后,常萍被學校返聘為副教授,繼續(xù)為本科生授課。在此前32年的教學生涯中,常萍的職稱一直都只是講師。(2月14日《北京青年報》)
退休前后,常萍的境遇發(fā)生了很大改變。退休前她不過是位講師,雖教學水平很高,但教授職稱卻只存在于別人的口碑當中,并沒有成為現(xiàn)實。反倒是退休后,其能力和風格才得到另一所高校的肯定,不僅決定返聘其為副教授,而且給予其極高的禮遇。前后對照,差別不可謂不懸殊。
但“口碑教授”成為名副其實的副教授,如此逆襲充滿了太多的偶然。假如其獨特的風格與能力不被他人口口相傳,假如沒有人將她的事跡寫成帖子掛在網(wǎng)上,常萍也許永遠沒有逆襲的機會。盡管副教授職稱在她看來或許無關緊要,但無可否認,社會并沒有給予她公平公正的認同。
進一步而言,許多有較強能力且兢兢業(yè)業(yè)在教學一線工作一輩子的教師,一生只能得到一個較低的職稱。這樣的局面,不僅對當事教師不公平,也不利于鼓勵教師到一線工作,更不利于在校園內(nèi)形成腳踏實地埋頭教學的氛圍。一些高校出臺舉措,對長期堅持在一線工作的教師給予重獎,比如浙江大學、江南大學都曾用百萬元重獎一線教師。這說明,高校對于甘于奉獻的一線教師是認可的,能夠認識到,這些教師或許正因為注重講好每一節(jié)課,才無暇顧及論文和申報職稱,但他們所發(fā)揮的作用和傳遞的正能量,不應被忽視。
但也要看到,無論是重獎一線教師,還是常萍的逆襲,都不過是極端個案而已,這樣的個案可產(chǎn)生一時的激勵作用,但無法真正形成潮流。有必要對當前的人事制度和職稱評審等制度進行反思,評價標準多樣化,以進一步端正校園學風。
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