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　　教育“冷暴力”是相對(duì)于體罰等暴力而言的一種“精神懲罰”，常見(jiàn)手段包括對(duì)學(xué)生態(tài)度冷淡、放任、嘲諷、區(qū)別對(duì)待、貼標(biāo)簽等?！耙痪湓捀爬ǎ褪墙逃黧w采取非暴力、非主觀的方式，但在客觀上卻給教育客體造成心理或精神上的隱形傷害?！毙睦碜稍儙燒R有偉指出，“冷暴力”危害不容小覷，會(huì)使孩子出現(xiàn)孤僻、冷漠、心理扭曲、抑郁等心理問(wèn)題，長(zhǎng)期下去可能形成不健全人格。因此我們要減少教育“冷暴力”，讓孩子們健康地成長(zhǎng)。

　　家長(zhǎng)們?cè)趺幢苊饧彝ソ逃袄浔┝Α蹦?？許多家長(zhǎng)都希望孩子能出人頭地，當(dāng)孩子的表現(xiàn)沒(méi)達(dá)到他們的期望值時(shí)，就會(huì)把焦慮和不滿發(fā)泄在孩子身上，對(duì)孩子實(shí)施冷嘲熱諷、不予理睬等“冷暴力”，往往給孩子帶來(lái)心理傷害，也和孩子產(chǎn)生了隔閡。孩子沒(méi)考好時(shí)，比起責(zé)怪，家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)更能讓他接受；比起嘲諷，鼓勵(lì)產(chǎn)生的效果更好；比起質(zhì)問(wèn)“為什么丟分了”，好好和孩子溝通，和孩子一起找到其中原因更實(shí)在。關(guān)注孩子的情感需求，難道不比打罵、“冷戰(zhàn)”更好？

　　學(xué)校是“冷暴力”的高發(fā)地，因而在減少“冷暴力”這方面有著重要作用。學(xué)校環(huán)境比家庭環(huán)境要相對(duì)復(fù)雜，有老師的冷對(duì)待、也會(huì)有一些同學(xué)的嘲笑、排擠等。一方面，學(xué)校要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極開(kāi)展心理咨詢、心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，而教師們也要積極和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理需求，不以成績(jī)?nèi)∪耍降葘?duì)待每一個(gè)學(xué)生。另一方面，學(xué)生在遇到“冷暴力”時(shí)，要有自我保護(hù)意識(shí)，及時(shí)和老師、家長(zhǎng)溝通，避免遭受傷害；同時(shí)也要尊重老師，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增加老師、同學(xué)對(duì)自己的好感。

　　當(dāng)然，減少教育“冷暴力”，社會(huì)的力量也不可或缺。除了媒體宣傳和引導(dǎo)“減少‘冷暴力’ 關(guān)愛(ài)未成年人”等理念之外，心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或組織也可以提供相關(guān)的志愿服務(wù)……而這些事情也不一定要等到教育“冷暴力”新聞曝出或者與未成年人相關(guān)的節(jié)日才做，應(yīng)該細(xì)化到日常生活，讓人們對(duì)“冷暴力”從認(rèn)識(shí)了解到參與抵制教育“冷暴力”的行動(dòng)中來(lái)。

　　總之，減少教育“冷暴力”需要多方面的共同努力，孩子們才能健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！