近日網(wǎng)絡(luò)曝出廣西永??h一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生考試成績劃分班級,將成績最差的學(xué)生“分配到最差的教室,配備代課老師”,有家長將其稱為“學(xué)渣班”。目前在當(dāng)?shù)亟逃块T的介入下,學(xué)校已進(jìn)行整改。(《北京晨報》3月22日)
筆者認(rèn)為基礎(chǔ)教育不應(yīng)存在“學(xué)渣班”和“學(xué)霸班”之分。成績差的學(xué)生教室靠近廁所,桌椅也是其他教室淘汰不要的,教課老師清一色是代課老師,還給這個班美其名曰“學(xué)渣班”,這是對教育公平化的一種嘲諷。
基礎(chǔ)教育階段,我們倡導(dǎo)的是教育公平化,推行“素質(zhì)教育”而不是“應(yīng)試教育”。在這個對青少年重要的階段,要平等對待每個學(xué)生,不能讓他們心理上產(chǎn)生那種高低貴賤之分。青少年正是情感價值觀形成的重要階段,不能讓此成為學(xué)生的陰影,影響到學(xué)生正確的價值觀的形成。
教育公平是社會公平的起點和基石,推進(jìn)教育的均衡發(fā)展,不僅是學(xué)校、區(qū)域之間,就是在學(xué)校里面,也不能形成對部分學(xué)生的歧視與區(qū)別對待,學(xué)生都有依法享受教育公平的權(quán)利。在基礎(chǔ)教育階段,難免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)沒能趕上進(jìn)度的學(xué)生,面對這些學(xué)生,學(xué)校不能給他們身上貼上“差生”的標(biāo)簽,這樣做不僅嚴(yán)重傷害了學(xué)生們的自尊心,而且很容易讓這些學(xué)生滋生自暴自棄、“破罐子破摔”的心態(tài),更嚴(yán)重的可能會走上歧途。
因此,面對學(xué)習(xí)稍不好的學(xué)生,學(xué)校方面更應(yīng)該給予更多的關(guān)注,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,讓這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績有一個大的提高,這樣每個學(xué)生都能很高興地去學(xué)習(xí)更多新的知識,那么此類“學(xué)渣班”也會不復(fù)存在。同時教育相關(guān)部門要加大監(jiān)管力度,嚴(yán)厲打擊制造教育不公的事件,盡最大努力讓每一個學(xué)生都能享受教育公平。