重慶某度假村，大人們貓?jiān)诜块g里打麻將斗地主，孩子在大堂里獨(dú)自玩電腦游戲，一根電源線，一臺(tái)平板電腦，就這樣度過(guò)整整一天。視覺(jué)中國(guó)供圖（資料圖片）

　　□“家人過(guò)多的物質(zhì)補(bǔ)償會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有追求和目標(biāo)，沒(méi)有努力的方向，感到生活沒(méi)有意義”

　　□忙永遠(yuǎn)只是借口，人們總是把時(shí)間用于自己認(rèn)為最有價(jià)值的事上。只有當(dāng)父母真正意識(shí)到陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用時(shí)，再遠(yuǎn)的距離都能變成零距離，再忙的打拼也能擠出時(shí)間

　　□“很多家長(zhǎng)把孩子接到身邊后發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣。但是在現(xiàn)階段你連管的資格都沒(méi)有。因?yàn)槟銈兊年P(guān)系沒(méi)有到那種‘你聽(tīng)孩子愿意講，你講孩子愿意聽(tīng)’的階段，你們的親子溝通是無(wú)效的”

　　前不久的清明節(jié)小長(zhǎng)假，鄭茜花了4000多元，又向單位請(qǐng)了3天假，撇下老公，從西藏拉薩飛回了河北張家口。這一次，她可以和5歲的女兒相處6天，而下一次見(jiàn)面就是暑假了。

　　一提起女兒，鄭茜就淚水漣漣。在她眼里，在幾千公里外由爺爺奶奶照顧的女兒，其實(shí)也是名“留守兒童”，只不過(guò)生活在城市里而已。

　　現(xiàn)階段，與鄭茜情況類似的城市家庭并不少見(jiàn)。一些年輕父母在一線城市工作打拼，而把孩子留給生活在二三線城市的祖父母一輩；也有些是因?yàn)樵趪?guó)外生活無(wú)法照料，就把一兩個(gè)孩子留在國(guó)內(nèi)親人身邊。

　　和通常意義上的農(nóng)村留守兒童不同的是，這些“城市留守兒童”往往享有良好的物質(zhì)條件，能接受優(yōu)質(zhì)教育，也能得到身邊親人無(wú)微不至的照料和關(guān)愛(ài)；相同的是，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，都缺少了父母的陪伴，特別是有效陪伴。

　　可能有人會(huì)覺(jué)得，把鄭茜女兒這樣的孩子也稱為“留守兒童”有些矯情，但教育專家認(rèn)為，物質(zhì)條件的豐富不會(huì)彌補(bǔ)父母有效陪伴缺失對(duì)孩子成長(zhǎng)造成的傷害，而且，恰恰由于城市孩子的物質(zhì)生活條件優(yōu)越，“留守”帶來(lái)的傷害常常被忽視。

　　11歲還在吃手 幾乎不寫(xiě)作業(yè) 只因媽媽長(zhǎng)期駐外

　　11歲的浩鑫，1米65左右的身高讓不少人把他當(dāng)成了中學(xué)生，但是，只要你跟浩鑫在一起超過(guò)10分鐘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他總把手指塞到嘴里啃一會(huì)兒指甲。

　　浩鑫的老師介紹，他平時(shí)不僅有啃手指甲的習(xí)慣，而且，幾乎不寫(xiě)作業(yè)。

　　浩鑫很小的時(shí)候，媽媽便被派到國(guó)外工作，每年大概回國(guó)兩次。爸爸雖然在國(guó)內(nèi)，但也很忙，所以浩鑫是由爺爺奶奶帶大的。浩鑫一年級(jí)時(shí)，妹妹在國(guó)外出生，這之后大概一年半的時(shí)間浩鑫沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽，爺爺奶奶也出國(guó)去照顧妹妹了。家里只有浩鑫和忙碌的爸爸，每天放學(xué)時(shí)，來(lái)接他的要么是托管班的老師，或者是其他同學(xué)的家長(zhǎng)。

　　就是從這個(gè)時(shí)候起，浩鑫啃手指甲的頻率越來(lái)越高了，甚至啃到指甲下面的肉露出來(lái)也不停止。

　　不少心理學(xué)家指出，孩子愛(ài)咬指甲，反映了其內(nèi)心情緒狀態(tài)，比如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對(duì)感等，其根源可能是所受關(guān)注不夠或缺乏安全感。

　　為了給浩鑫補(bǔ)償，媽媽托付每一個(gè)回國(guó)的朋友給兒子帶禮物，浩鑫擁有所有最新款的樂(lè)高，不少玩具還沒(méi)有打開(kāi)包裝就送給了朋友。

　　北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)邊玉芳在接受中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)表示，如今的“城市留守兒童”有各種留守方式，這些兒童可能沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，生活被照顧很好，但是會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題?！凹胰诉^(guò)多的物質(zhì)補(bǔ)償會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有追求和目標(biāo)，沒(méi)有努力的方向，感到生活沒(méi)有意義?！边呌穹颊f(shuō)，這些孩子最需要的是傾訴、傾聽(tīng)，但是他們的心理需求很少有人關(guān)注。

　　確實(shí)，浩鑫并沒(méi)有因?yàn)槎蚜藵M屋的玩具而快樂(lè)起來(lái)，而且他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也開(kāi)始顯現(xiàn)。

　　剛上學(xué)的時(shí)候浩鑫還能每天寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)過(guò)多久就經(jīng)常不交作業(yè)，到了三年級(jí)之后幾乎再也沒(méi)交過(guò)作業(yè)。

　　浩鑫的爸爸告訴記者，浩鑫剛上三年級(jí)的時(shí)候媽媽回國(guó)待了近一個(gè)月，那段時(shí)間，幾乎每天放學(xué)媽媽都會(huì)去接浩鑫，晚上會(huì)陪著他寫(xiě)作業(yè)，復(fù)習(xí)功課。一天早上浩鑫想起前一晚忘了一項(xiàng)作業(yè)，于是媽媽把浩鑫留在了家里，幫他一起把作業(yè)補(bǔ)上，才把他送去學(xué)校。其實(shí)，媽媽就是當(dāng)天的飛機(jī)，怕浩鑫傷心所以沒(méi)有告訴他。

　　從此之后，浩鑫再也沒(méi)有碰過(guò)作業(yè)本。

　　上學(xué)之前老人帶 上學(xué)之后自己帶

　　父母錯(cuò)過(guò)的是親子關(guān)系的建立

　　“媽媽答應(yīng)你，等上小學(xué)就再也不會(huì)跟你分開(kāi)?！边@是鄭茜給女兒的承諾。

　　鄭茜從北京某知名大學(xué)畢業(yè)后，懷著“出去看看”的夢(mèng)想到了拉薩，并在那里遇見(jiàn)了愛(ài)人。和北京比起來(lái)，拉薩的日子要簡(jiǎn)單、愜意得多，直到鄭茜懷孕生女，平靜的生活被打亂了。

　　高原氣候惡劣，她像大部分從內(nèi)地進(jìn)藏工作的人一樣，把孩子放到老家。

　　與浩鑫一家相比，鄭茜的境遇似乎更有普遍性。

　　這一代年輕人選擇工作和生活比以往更加靈活和自由，有的人想“打拼出屬于自己的世界”離開(kāi)了家鄉(xiāng)小城，到更大的城市去闖蕩；有的人帶著“世界這么大，我想去看看”的情懷，離開(kāi)安逸的環(huán)境，尋找更多的未知和驚喜。

　　但當(dāng)這些年輕人有了孩子之后，或者因?yàn)樽约禾Γ蛘咭驗(yàn)榄h(huán)境艱苦，他們中相當(dāng)一部分人沒(méi)把孩子留在身邊。

　　與父母分離，首先給孩子帶來(lái)的是難以承受的情感壓力。

　　據(jù)說(shuō)，鄭茜回拉薩后，還走不穩(wěn)的女兒總是在半夜里醒來(lái)，連走帶爬地往屋外去，嘴里哭喊著“媽媽”。直到一個(gè)月后，女兒才接受了現(xiàn)實(shí)。但從那以后，孩子變得很容易生病。

　　女兒上幼兒園后，為數(shù)不多的幾次短暫相處，對(duì)于母女倆來(lái)說(shuō)都是一種從幸福的巔峰跌入谷底的過(guò)程?！懊看位貋?lái)，我都會(huì)帶她出去玩，做奶奶沒(méi)法帶她做的事，結(jié)果我一走，女兒就拒絕上幼兒園了?！编嵻缯f(shuō)。

　　這個(gè)過(guò)程折磨孩子，也折磨家長(zhǎng)?！艾F(xiàn)在忍一忍，將來(lái)等孩子上學(xué)了我一定會(huì)好好教育他?！辈簧俑改高@樣說(shuō)。

　　這也是年輕父母中比較有代表性的想法，認(rèn)為學(xué)前這段時(shí)間不重要，對(duì)孩子的教育始于小學(xué)。據(jù)德國(guó)一嬰幼兒品牌2012年所做的調(diào)查顯示，超過(guò)75%的中國(guó)0～3歲子女家庭，由祖父母或外祖父母帶孩子。

　　但在心理學(xué)家眼里，這段時(shí)間恰恰是孩子安全感形成的最關(guān)鍵時(shí)期，如果孩子此時(shí)得到充足的心理營(yíng)養(yǎng)，那么就能夠獲得足夠的安全感。否則就將終生尋找，焦慮和缺乏自信可能會(huì)長(zhǎng)期相伴了。

　　不久前，在一個(gè)成長(zhǎng)·科學(xué)為主題的教育沙龍上，中國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)專家委員會(huì)副主任萬(wàn)選蓉也表示，親子關(guān)系建立的最佳年齡是0～2歲，“然而這段時(shí)期卻是中國(guó)的父母最不重視的時(shí)期，他們往往把孩子托付給沒(méi)有太多育兒知識(shí)的老人、親戚、保姆，對(duì)孩子的心理和生理發(fā)育都有影響”。

　　很多年輕的家長(zhǎng)覺(jué)得，“等到孩子六七歲時(shí)再教育也來(lái)得及”。但其實(shí)，“親子關(guān)系雖然未來(lái)也可以彌補(bǔ)，但是事倍功半。”邊玉芳說(shuō)。

　　現(xiàn)實(shí)也印證了專家們的觀點(diǎn)。

　　即將上中學(xué)的露露學(xué)習(xí)挺好，但在班里卻沒(méi)有好朋友，因?yàn)椋吹絼e人筆盒里有什么有意思的東西時(shí)，總是不自覺(jué)地“拿”到自己的筆盒中。

　　老師找露露的父母談過(guò)很多次。但是效果都不明顯。

　　“家里什么都不缺，她想要什么基本都會(huì)滿足她，可就改不了這個(gè)毛病?！甭堵兜膵寢屨f(shuō)。有一次媽媽把話說(shuō)重了，露露氣鼓鼓地喊道：“你們能不能再回去工作，我不想聽(tīng)你說(shuō)話?！?/p>

　　原來(lái)，露露的父母在她很小的時(shí)候就離開(kāi)北京到外地去工作了，直到露露上小學(xué)二年級(jí)才回京。

　　“很多家長(zhǎng)把孩子接到身邊后發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣。但是在現(xiàn)階段你連管的資格都沒(méi)有。為什么？因?yàn)槟銈兊年P(guān)系沒(méi)有到那種‘你聽(tīng)孩子愿意講，你講孩子愿意聽(tīng)’的階段，你們的親子溝通是無(wú)效的。”邊玉芳教授說(shuō)，孩子跟祖父母生活會(huì)導(dǎo)致父母失去“話語(yǔ)權(quán)”。

　　隱性留守造就孩子的冷漠

　　如果給城市留守兒童畫(huà)個(gè)像的話，那么鄭茜的女兒和浩鑫應(yīng)該比較典型，但也有不少孩子雖然和父母生活在一起，卻一樣缺少父母有效的陪伴與關(guān)愛(ài)。

　　網(wǎng)上流傳著這樣一則小故事：

　　聰聰說(shuō)：“嘿，老爸?！?/p>

　　爸爸說(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰，老爸現(xiàn)在沒(méi)空?！?/p>

　　聰聰說(shuō)：“嗨，媽媽?！?/p>

　　媽媽說(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰，媽媽現(xiàn)在沒(méi)空。”

　　聰聰說(shuō)：“媽媽，花園里有一只怪獸要吃我?！?/p>

　　媽媽不耐煩地說(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。媽媽現(xiàn)在沒(méi)空?！?/p>

　　聰聰一個(gè)人來(lái)到了花園。他對(duì)怪獸說(shuō)：“嘿！你好，怪獸！”怪獸一口就把聰聰吃掉了。然后怪獸走進(jìn)了聰聰?shù)募摇９肢F走到聰聰媽媽的背后，大叫了一聲。聰聰?shù)膵寢屨f(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰，媽媽現(xiàn)在沒(méi)空。”怪獸張大嘴巴，咬了聰聰爸爸一口。聰聰?shù)陌职终f(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰，爸爸現(xiàn)在沒(méi)空?！薄俺酝盹埩??！甭斅?shù)膵寢屨f(shuō)。媽媽把聰聰?shù)耐盹埛旁陔娨暀C(jī)前。怪獸把晚飯吃了個(gè)精光。聰聰?shù)膵寢尨蠛埃骸奥斅?，該上床睡覺(jué)了。你的牛奶已經(jīng)拿上去了。”怪獸上樓準(zhǔn)備睡覺(jué)。怪獸喝了一口牛奶，大聲說(shuō)：“喂，我可是一只怪獸啊?！薄奥斅?，媽媽現(xiàn)在沒(méi)空，趕快睡覺(jué)吧！”聰聰?shù)膵寢尨葠?ài)地說(shuō)。

　　故事可能有些無(wú)厘頭，卻反映出了很多家庭的一個(gè)真實(shí)側(cè)面，父母都在家里，但是心完全沒(méi)有放在孩子身上，或者忙自己的事情，或者低頭看手機(jī)。

　　在這樣的無(wú)效“陪伴”下，孩子其實(shí)是隱性留守，學(xué)到的只能是冷漠。

　　最近，北京的方女士把在國(guó)外留學(xué)的女兒召喚回國(guó)，因?yàn)榉脚空煞蚧剂税┌Y?？膳畠夯貋?lái)看到已經(jīng)病得很重的爸爸時(shí)，只大致問(wèn)了病情，然后就開(kāi)始給同學(xué)打電話，忙著赴各種約會(huì)。

　　女兒的冷漠讓方女士夫婦傷心失望。

　　不過(guò)，凡事總有因果。女兒小的時(shí)候正好趕上方女士夫婦事業(yè)的起步階段，兩個(gè)人下班總是很晚，即使在家也是不停地打電話、談工作，不忙的時(shí)候就約上幾個(gè)好友打打牌放松一下。女兒起初還纏著他倆，后來(lái)就學(xué)會(huì)把自己關(guān)在房間里了，早早就要求父母把自己送出國(guó)上學(xué)。

　　“通過(guò)父母的陪伴，孩子才逐漸構(gòu)建起對(duì)自己的認(rèn)知，判斷這個(gè)世界是安全還是冷漠的?！边呌穹颊f(shuō)。

　　“這個(gè)問(wèn)題最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)的認(rèn)知問(wèn)題。他們和農(nóng)村留守兒童的父母不同，不是沒(méi)有能力照顧孩子，是沒(méi)有重視這個(gè)問(wèn)題，他們應(yīng)喚起自己的責(zé)任感?！边呌穹颊f(shuō)。

　　忙永遠(yuǎn)只是借口，人們總是把時(shí)間用于自己認(rèn)為最有價(jià)值的事上。只有當(dāng)父母真正意識(shí)到陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用時(shí)，再遠(yuǎn)的距離都能變成零距離，再忙的打拼也能擠出時(shí)間。

　　（應(yīng)采訪對(duì)象要求，文中部分人物為化名）

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