近日，暑假來臨，我省中小學陸續(xù)放假，孩子們開始享受輕松的假期時光。然而一個多月前，兩段關于記錄校園暴力的視頻仍在網(wǎng)上廣泛流傳，引發(fā)社會強烈關注，而兩段打人視頻的主角都是在瓊海市某中學讀初中一年級的女生小倩(化名)。原本平靜的校園、純真的學生，卻被校園暴力、校園欺凌的陰霾籠罩，不得不引人深思。

　　在事件發(fā)生后的一個月里，該中學從老師到校長都陷入了長長的困惑，如今的學生對自己、對同學為什么下手那么狠，是平時的教育出了問題？還是社會環(huán)境引發(fā)的問題？

　　在接受學校對該事件的處理結果后，小倩的父親許師傅也將孩子帶回位于濱海小鎮(zhèn)的家中進行反省。對于這個頻繁惹出事端的女兒，他焦躁卻又束手無策，只能帶著怨氣拋出一句話：“都是那些社會青年，把我女兒帶壞了！”而對于家庭教育中出現(xiàn)的問題，他似乎仍未真正認識到。

　　一邊是困惑的老師，一邊是無奈的父親。

　　而打人女孩小倩在校長的詢問下，哽咽著說出一句話——“我就是想干出什么事來，在網(wǎng)上引起爸爸的注意！”

視頻流傳至網(wǎng)絡后的一個月，記者來到瓊海市某中學。傍晚時分，該中學門前通往隔壁鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公路上車輛川流不息，身穿該中學黃色校服的學生三三兩兩走出校門，小飯店內買上一份盒飯，提上一瓶飲料，向校門方向走去，準備晚自習。

　　從5月20日開始，兩段名為“某中學女學生被同學連扇耳光”的視頻在網(wǎng)上流傳。視頻中的打人和被打的女孩們，都身穿印有某中學字樣的黃色校服。

　　記者問起一個月前的打人事件，這些走出校門的學生只顧盯著手機，一邊走一邊手指不停地觸碰著屏幕，時不時用眼睛瞥一瞥前方的路，漫不經(jīng)心地冒出一句：“不知道了。”

　　到如今，該中學的李校長心情依舊久久不能平靜。一個月來，作為事發(fā)中學的負責人，他一直處于輿論漩渦之中。視頻中打人女孩小倩的班主任王老師，一直拒絕和外人談起這件事。

　　一個月來，王老師精神十分緊張，這位從教20多年的老師，第一次遇到這種事情，面對網(wǎng)絡上“老師管不好學生的指責”，他覺得抬不起頭。用李校長的話來說，王老師如今已經(jīng)是精疲力盡。

　　就在五月初，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發(fā)了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地對校園暴力進行專項整治，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，建設平安校園、和諧校園。

　　打人視頻在網(wǎng)上發(fā)酵之時，正值這個通知剛剛印發(fā)不久。

　　女孩心思 “我想引起爸爸的注意！”

　　當打人視頻流出的第一時間，某中學就對這個事件進行了調查。

　　校方的調查結果顯示，其中一段視頻中的打人事件發(fā)生于5月20日上午9時課間，初一年級學生小倩因懷疑同班女同學艷艷(化名)對她不滿，朝她翻白眼，便和5名女生強行把艷艷帶到教學樓三樓女衛(wèi)生間，對艷艷連續(xù)打耳光并推搡。

　　另一段視頻中的事件發(fā)生在5月18日第一節(jié)晚自習后的課間時分，被打學生是初一年級學生小蘇(化名)。施暴的主角同樣是小倩，小倩因被誤會錯拿了隔壁班同學小蘇的指甲油而惱羞成怒，和其余4名學生，一起把小蘇帶到女廁所進行質詢和扇巴掌。

　　小蘇被打后，因害怕沒有及時報告給老師及學校，回家后也沒有及時向家長反映，視頻流出后學校才了解到相關情況。

　　當校方知道這起事件后的當天傍晚，李校長將小倩叫到學校會議室，詢問她家里的相關情況。讓他沒想到的是，這個在視頻中表現(xiàn)得十分兇狠的女孩，一直低著頭不說話。

　　李校長問，“爸爸為什么老是不來學?？此?？”這時，小倩忍住沖出眼眶的淚水，大聲吐出一句話：“我就是想干出什么事來，在網(wǎng)上引起爸爸的注意！”

　　聽到這句話，李成淵心頭一顫。

　　李校長的印象中，剛剛上初一的小倩，平時寄宿在學校，有過多次逃學的經(jīng)歷，在班主任老師那里已經(jīng)是“掛了號”的老大難學生。

　　李校長了解到，小倩的母親很早就已過世，父親后來再婚，小倩在上小學時，就住在鎮(zhèn)上一位親戚家中。小倩上初中后一直住校，她的父親很少來學校過問女兒的事情，平時小倩犯了錯誤，學校都和那位被她稱為“大姨”的親戚聯(lián)系。

　　5月22日，小倩被校方給予記大過和留校察看的處分——這是學校能夠給予學生的最高處分。

　　然而，作為校長，李校長也認為，這種處罰并不能解決問題，但是如何把一名打人女孩拉回成長的正軌，他也沒有有效的辦法。

　　父親困惑 ?“她變成那樣，都是因為那群社會上的人”

　　留校察看的處罰下達后，小倩被父親許師傅領回海濱小鎮(zhèn)家中。

　　小倩的家在距學校9公里的小鎮(zhèn)，這里是海南著名漁港，幾乎所有的村民都以海為生。小倩的父親許師傅當然也不例外，當記者與他取得聯(lián)系時，他剛剛完成修補漁船的水下電焊作業(yè)上岸，時間已是晚上九點。

　　“女兒上小學的時候，一直是班干部，但是到了初一，就性情大變，我也不知道為什么?！闭勗捯婚_始，許師傅就開門見山地表達了自己的困惑。

　　在這位父親的眼里，女兒是一個十分內向的孩子：從小就不愛說話，沒人會想到她會毆打別人。

　　如今，許師傅家中包括小倩在內已有三個孩子，為了養(yǎng)活這三個孩子，他在潭門鎮(zhèn)做點小生意，還利用自己水下電焊的技能，為漁港里?？康臐O船修補船身?！笆裁促嶅X干什么?！?/p>

　　為了照顧生意，許師傅每天伴著海邊升起的太陽起身，到星辰滿天時收工休息，最早也要忙碌到晚上八九點鐘。

　　“三個孩子我不可能一個個都接送，顧不過來。小倩上小學的時候，我就把她送到了隔壁鎮(zhèn)，讓我姐姐看著她上學?！痹S師傅說，自己因為生意較忙，無法每天都去看望女兒，為了方便和女兒聯(lián)系，他為女兒配了手機。

　　“這孩子不喜歡說話，有什么事情喜歡窩在心里?！崩显S說，那個因翻白眼被打的女孩曾經(jīng)在小學時欺負過自己女兒，小倩一直耿耿于懷。上了初一，女兒與社會上無業(yè)青年混在一起，讓她覺得有了“靠山”。

　　“就是那些社會上不三不四的人，把我女兒帶壞了！”老許狠狠地說出這句話，這句話中帶著無比的肯定。

　　但隨后，這位漢子表現(xiàn)出極大的無奈：“我無數(shù)次跟她說，千萬不要和那些人接觸，可如今她在我面前一個樣，聽話、懂事，但出了家門又是一個樣?！?/p>

　　“那你平時去學校問過女兒的學習和生活嗎？”

　　“不是和你說過嗎？我平時比較忙，有時候可能照顧不過來，但是她還是比較聽話的，我讓她干什么，她就干什么。她變壞，都是因為那群社會上的人?！崩显S強調著。

　　老師無奈 “暴力視頻像病毒一樣影響學生”

　　事件發(fā)生后的5月21日上午，瓊海市教育局就此視頻事件召開緊急會議，提出七大措施重拳專項治理校園暴力，從切實加強未成年人思想道德建設等方面避免校園欺凌。

　　事發(fā)中學結合瓊海市教育局反饋的七條措施和國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》的文件要求，出臺具體整改方案并開展全面整改工作。

　　記者也從海南省教育廳了解到，五月初，省人民政府教育督導室就轉發(fā)了國務院教育督導委員會辦公室《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求在全省中小學(含中等職業(yè)學校)開展校園欺凌專項治理，并對整治情況進行抽查。一個月后，省人民政府教育督導室又轉發(fā)了國務院教育督導委員會辦公室《關于建立校園欺凌專項治理工作月報制度的通知》，規(guī)定我省各市(縣、區(qū))、省屬中等職業(yè)學校和廳直屬中學及有關高校附屬中學，要建立校園欺凌專項治理工作月報制度，并每月填寫《校園欺凌專項治理工作月報表》，并報送省人民政府教育督導室。

　　事件發(fā)生后不久，一到課間，該中學初一年級組組長龐老師就和幾名男老師戴著紅袖章四處巡邏，一旦出現(xiàn)有欺凌問題的苗頭，就迅速干預，并及時向校長報告。但他也認為，這種“純粹盯人、看人的笨辦法，終究解決不了根本問題?！?/p>

　　李校長說，事件發(fā)生后，他和老師們也曾思考過原因，包括：該中學作為一所農(nóng)村中學，生源不如城里的中學；部分學生家長為當?shù)氐霓r(nóng)民，對于孩子升學的要求不高，一些家長對于孩子們的學習生活不聞不問。

　　但老師們經(jīng)過討論，認為似乎還有一個繞不去的因素——智能手機。

　　龐老師告訴記者，從2010年開始，該中學的老師們就感到一種變化：從那時起，學生不好管了?！皬哪菚r起，學生陸續(xù)用上了智能手機?！?/p>

　　“最初，一些學生上課玩手機，老師會沒收。龐老師說，最初他只是以為一些學生會用手機查詢作業(yè)答案，但他查看過幾名學生的手機后，大吃一驚：手機上的App多是充斥著暴力的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)頁瀏覽的是色情暴力的小說，甚至是赤裸裸的色情、暴力圖片、視頻……

　　在老師看來，通過智能手機傳播的暴力、色情視頻，對這些孩子們影響很大。

　　“處于青春期的少年沒有辨別是非對錯的能力，這種暴力視頻一旦上傳至網(wǎng)絡，暴力就像病毒一樣在學生群體中擴散，導致眾多學生模仿?！崩钚ｉL搖著頭說。

　　“只能說，我們的老師還沒有轉型，在面對信息化時代孩子們獲取信息的多渠道形勢下，我們的老師還停留在靠說教、管控來管理學生的方式上，這種教育方式已經(jīng)很難奏效?！崩钚ｉL說：“我們還沒有掌握好在這個信息爆炸的時代，該如何與孩子們溝通?！?/p>

　　該校的詹老師還記得在一次家長會上，針對幾名學生在課堂上玩手機被沒收的情況，詹老師詢問在座的學生家長：“我們都觀察到許多孩子在課間低著頭玩手機。但家長請想一想，你們給孩子打過幾個電話關心一下他們學習生活？”

　　這一問，讓大部分家長都低下了頭，教室里一片安靜。

　　專家訪談

　　學校家庭莫忽視價值觀教育

　　“那些網(wǎng)絡視頻中的孩子為何變得如此暴力？拋開法律監(jiān)管方面的因素，我認為，還是孩子們獲取信息的渠道出了問題，讓他們的價值觀發(fā)生了偏差，失去了對事情的判斷。”針對頻發(fā)的校園暴力行為，一直關注著未成年人成長的海南大學退休教授章汝先說道。

　　章汝先說，網(wǎng)絡信息魚龍混雜，暴力、色情信息混雜其中，但孩子缺乏判斷能力，價值觀很容易被這些不良信息左右?！鼻啻浩诘暮⒆诱幱谂涯嫫?，如果此時學校的德育教育出現(xiàn)真空，父母的關愛再出現(xiàn)空缺，孩子很容易將自己封閉起來，把從手機中獲得的信息，作為價值判斷的唯一標準。

　　而在中國社會工作教育協(xié)會理事俞寧教授眼里，校園暴力發(fā)生的施暴群體中，單親家庭的孩子占了很大比例，這與他們成長過程中缺乏父母關愛有著密不可分的關系。這類未成年人群體少了家庭父母的正確價值觀引導，如果再接觸到一些不良信息渠道，很容易造成價值觀變化，走上歧途。

　　觀點集萃

　　莫讓戾氣漫校園

　　校園欺凌，既是法治問題，也是教育問題，更是一個社會問題。

　　而防止校園欺凌事件的發(fā)生，不讓戾氣漫校園，則是一個系統(tǒng)工程，需要多方面、多領域齊心協(xié)力。

　　首先需要法律和制度層面進一步完善與提升。不能讓校園欺凌的懲戒僅停留在批評與寫檢查階段，建立校園欺凌的預防、處理制度及應急處置預案，及時將涉嫌違法犯罪的送交公安部門都十分必要。

　　同時，更為重要的，是要真正關心青少年學生的心理健康，不讓教育，尤其是家庭教育缺位。在青少年人生觀與世界觀建立的寶貴時期，真正關心他們的需求，給予必要的心理疏導和親情的撫慰。學校教育也是如此，應當真正關心每個孩子的個體需求，正視每個人的個體差異，在校園中營造平等、友善的文化氛圍。

　　鏟除校園欺凌的土壤，構建和諧的校園文化，不能讓戾氣彌漫校園。

　　(轉自《人民日報》2016年5月12日17版)

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