據(jù)中國(guó)之聲《全球華語(yǔ)廣播網(wǎng)》報(bào)道，孩子到底多大才能擁有自己的手機(jī)呢？這恐怕是全世界家長(zhǎng)都在考慮的問(wèn)題。在加拿大，85%的高二學(xué)生都擁有手機(jī)，普及率相當(dāng)高。學(xué)生使用手機(jī)的利弊在加拿大也是熱門話題。

　　加拿大一個(gè)非盈利機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，2015年，加拿大25%的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生自己有手機(jī)，而到了11年級(jí)，也就是相當(dāng)于中國(guó)的高中二年級(jí)，比例上升到85%。調(diào)查可以看出，手機(jī)在加拿大青少年中的普及率比較高，而且隨著年齡增長(zhǎng)，擁有手機(jī)的青少年比例也在逐年上升。

　　反對(duì)青少年使用手機(jī)者認(rèn)為，手機(jī)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)不利?，F(xiàn)在，青少年面對(duì)的一個(gè)大問(wèn)題就是花在屏幕前的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，比如看電視，玩電子游戲，用手機(jī)，這會(huì)剝奪孩子們與真實(shí)世界和真實(shí)的人交流的時(shí)間，會(huì)影響孩子的情感和認(rèn)知能力發(fā)展，甚至使青少年對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)，還有可能引起飲食和睡眠習(xí)慣等問(wèn)題。

　　倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院2015年發(fā)表的一項(xiàng)研究報(bào)告指出，將英國(guó)91所禁止使用手機(jī)的學(xué)校和其他學(xué)校的16歲學(xué)生做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)禁用手機(jī)學(xué)校的學(xué)生統(tǒng)考成績(jī)比其他學(xué)校高出6.4%。反對(duì)者因此認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子晚用手機(jī)，使學(xué)校成為孩子們與數(shù)字媒體隔離的地方。

　　正是出于以上考慮，加拿大多倫多公校教育局就在2007年至2011年之間施行過(guò)手機(jī)禁令。但從2012年開始，多倫多教育局又取消了對(duì)手機(jī)的禁令，顯然，教育局發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單禁令不是好辦法。而且，如果使用得好，手機(jī)等電子設(shè)備似乎也會(huì)有助于對(duì)孩子的教育。比如，有學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生喜歡手機(jī)和其他包括iPad在內(nèi)的電子設(shè)備，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，利用這些電子設(shè)備開發(fā)新穎獨(dú)特的教學(xué)項(xiàng)目。比如，加拿大一位文學(xué)課的老師就用推特來(lái)教莎士比亞，他讓學(xué)生們?yōu)樯勘葋啈騽≈械娜宋飫?chuàng)建推特賬戶，并在課堂上發(fā)送推特信息。他這種耳目一新的做法收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生們表示，喜歡上這樣的課。

　　青少年們到底從什么時(shí)候可以有自己的手機(jī)呢？這看來(lái)又是一件公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理的事情，難以達(dá)成一致意見(jiàn)。但最后，加拿大社會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題還是達(dá)成了基本的一致。然而，其原因并非完全因?yàn)槭謾C(jī)本身，而是由另一原因促成的，那就是“校車”。

　　在加拿大，小學(xué)生普遍享受校車的接送服務(wù)，而孩子們上中學(xué)后，就沒(méi)有校車服務(wù)了，需要自己回家。正是出于對(duì)孩子們安全的考慮，加拿大的家長(zhǎng)們對(duì)孩子使用手機(jī)終于有了基本共識(shí)：當(dāng)孩子上了中學(xué)，需要自己去上學(xué)時(shí)，就可以考慮給孩子一部手機(jī)，以方便家長(zhǎng)了解上學(xué)、放學(xué)途中孩子的情況。而且，孩子在遇到緊急情況時(shí)也可以用手機(jī)聯(lián)系家長(zhǎng)。當(dāng)然，在孩子使用手機(jī)時(shí)，要注意對(duì)孩子的監(jiān)督和引導(dǎo)，要控制孩子使用手機(jī)的時(shí)間和地點(diǎn)，這是加拿大家長(zhǎng)們達(dá)成的另一些共識(shí)。（《全球華語(yǔ)廣播網(wǎng)》加拿大觀察員胡聲橋）

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