杭州蕭山一位二年級孩子的媽媽在其微博上吐槽學(xué)校發(fā)放的《小學(xué)生性健康教育讀本》，稱教材尺度太大，并曬出含有“男女生殖器相關(guān)介紹”的圖片。

　　這也許是孩子成長中最難面對的問題。在性教育問題上，中國家長一方面希望孩子懂一些，一方面又希望能隱晦一些，這就給性教育出了道難題。有些事情是可以處理得模糊一點的，但有些事情就沒那么好處理。比如性教育的問題，就不是一個可以用模糊的辦法處理的問題，不管你用什么辦法，它總需要面對核心問題，人是怎么來的，為什么會這樣？

　　從科學(xué)角度說，它當(dāng)然是說得越透越有利，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，是從認(rèn)知事物開始的，如果總是含糊其詞，語焉不詳，這樣做的效果反而不好，反而會越弄越神秘。但從心理角度說，它的確也有另外的顧慮，有它的難處，要考慮到社會的接受程度，也要考慮到中國社會的現(xiàn)實。在這件事情上，照搬別國的經(jīng)驗恐怕也不合適，文化背景不同，心理習(xí)慣不同，國外成熟的經(jīng)驗未必適合中國孩子，需要找到中國自己的應(yīng)對辦法。

　　最好的辦法還是交給專家，什么樣的教育方式比較符合中國人，比較能被傳統(tǒng)文化所接受，比較適合現(xiàn)在的孩子。我想，專家在編制教材的時候其實已經(jīng)充分地考慮了這些因素。每一本教材的產(chǎn)生都是一個非常復(fù)雜的過程，都要經(jīng)過專家學(xué)者、管理部門一輪又一輪的論證、審定，這樣的過程本身就是科學(xué)決策、聽取意見、精確分析定位的過程。當(dāng)這本教材出現(xiàn)在學(xué)生面前時，它已經(jīng)凝結(jié)了無數(shù)人的心血，是值得信賴的。

　　沒有任何方案是完美的，這跟其他教材一旦修訂就要引發(fā)一輪質(zhì)疑是同樣的道理。二年級不合適那么幾年級合適，難道非要等到問題避無可避的時候才合適？既然專家認(rèn)為這種方式是合理的，就要尊重專業(yè)的意見。專家說的，不要用成人的眼光看待孩子的世界，這句話非常中肯。

　　家長可以提意見，教材也不是一成不變的，方法可以討論，但共識必須達成。性教育需要破題，尤其是對于我們這樣一個國度，不能再重復(fù)那些因為無知造成的悲劇。與其私底下說，不如公開地探討；與其讓孩子成長過程中面臨困擾，不如讓他們學(xué)會直面問題；與其讓一些不專業(yè)的做法占了主流，不如采用系統(tǒng)的專業(yè)化的教育；與其裹足不前，瞻前顧后，不如給專家一個機會，給教育一點空間。

　　正因為這個事本身有很強的專業(yè)性，所以由學(xué)校來開展是比較合適的方式。因為家長不是專家，無法應(yīng)對這樣的問題，由專家來講解這個事，也可以盡可能地避免家長出面的尷尬。公開談?wù)搶Υ蠖鄶?shù)家庭來說，仍然是個艱難的選擇，這種傳統(tǒng)文化要得到尊重。

　　這不意味著家長就沒有責(zé)任了，家長的顧慮就可以不用考慮了。家長的擔(dān)心，說到底是對不專業(yè)的擔(dān)心，家長的謹(jǐn)慎，也是對教育方法的謹(jǐn)慎。這種擔(dān)心有對學(xué)校的也有對自己的。有專業(yè)的教材還得有專業(yè)的師資，不能像過去一樣，隨便找個老師兼了。現(xiàn)在的家長大多數(shù)小時候也沒有經(jīng)歷完整意義上的性教育，他們自然也不可能給出專業(yè)性的意見，所以，在開展性教育的時候，不妨也請家長先來聽聽課，讓他們明白這樣的教育好處在哪，科學(xué)性怎么樣，風(fēng)險又在哪里。