每天下午放學(xué)，海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校啟聰部三年級(jí)學(xué)生小慧走進(jìn)吳壽儒老師的辦公室，擁抱一下，然后才去吃飯，而這種擁抱早已成為了一種習(xí)慣。

　　22年的聾啞學(xué)生教育生涯，迎來送走了一批又一批的學(xué)生，吳壽儒一直行走在學(xué)生中間，教會(huì)學(xué)生們戰(zhàn)勝生活苦難的技能和自信，迎來希望。

　　吳壽儒，1995年從南京特殊教育學(xué)院畢業(yè)后，毫不猶豫地投身到了海南的特殊教育事業(yè)中；1999年，他光榮地成為一名共產(chǎn)黨員，用愛心、良好師德、廉潔奉公的實(shí)際行動(dòng)向身邊的人詮釋著一名共產(chǎn)黨員教師的職責(zé)。

　　□本報(bào)記者 杜潤(rùn)濤

　　以愛點(diǎn)心燈 詮釋特教真情

　　早上6點(diǎn)，吳壽儒起床來不及照顧自己的孩子，就急急趕到操場(chǎng)，靜靜地等待學(xué)生們出早操。

　　早操完畢，他開始了每天的例行巡查，走進(jìn)學(xué)生的寢室，查看宿舍的衛(wèi)生環(huán)境、被褥疊放情況，學(xué)生們是否有異?，F(xiàn)象等，這一堅(jiān)持就是20多年，風(fēng)雨無阻。

　　學(xué)生的鞋子破了，他會(huì)給學(xué)生修補(bǔ)、買新的；學(xué)生病了，他會(huì)連夜帶著學(xué)生去醫(yī)院并一直守護(hù)著；學(xué)生鬧情緒了，他會(huì)耐心地安慰學(xué)生，并幫助他們解決煩惱?！皡抢蠋煵皇俏覀兊挠H人，可卻勝似親人?！边@是學(xué)生對(duì)他最多的評(píng)價(jià)。

　　“我們的學(xué)生大多數(shù)來自其它市縣，父母都不在身邊，這就意味著我們不僅僅只是一名普通教師。”吳壽儒疼愛地看著他的學(xué)生，很多都是學(xué)生五六歲就開始遠(yuǎn)離父母，加上他們的身體殘疾，許多孩子內(nèi)心情緒無法表達(dá)，這需要教師更具耐心、恒心和愛心，正是他的這“三心”讓許多學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生了依賴。

　　小慧6歲到了學(xué)校，聽力很弱，無法表達(dá)內(nèi)心情緒的她在獨(dú)自面對(duì)生活時(shí)不知所措。吳壽儒就耐心地、一點(diǎn)一點(diǎn)地帶她熟悉學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從吃飯、掃地、疊被開始，一遍又一遍地親手教。這種無微不至的“父愛”讓小慧感受到了生活的美好，開始積極主動(dòng)地去適應(yīng)。而每天放學(xué)后的一個(gè)擁抱，成為了她對(duì)吳壽儒一種謝意的表達(dá)。

　　每當(dāng)夜里10點(diǎn)，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)巡查學(xué)生就寢情況?？吹搅奶斓膶W(xué)生，他會(huì)耐心教育；遇到打鬧的學(xué)生，他會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)；看到被子沒蓋好的學(xué)生，他會(huì)輕輕地蓋好……看著沉沉睡去的學(xué)生，他才能安心回家。

　　以德點(diǎn)心燈 表率身正為高

　　如果說他用愛心讓殘疾學(xué)生的生活充滿了希望，那么他用良好的品德和行為為學(xué)生們“指路”。

　　“我有兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛心。我捫心自問時(shí)，問的是良心，我傾情付出時(shí)，灑的是愛心。”這是對(duì)吳壽儒最貼切的闡述。

　　學(xué)校聾部的學(xué)生由于聽不到，更無法表達(dá)自己的內(nèi)心，往往使得他們更易產(chǎn)生暴躁等情緒。這就對(duì)特教老師們提出了更多、更高的要求。

　　“吳老師，您看這件事情該如何處理更合適”“吳老師，我們班的學(xué)生最近產(chǎn)生了一些小情緒，您幫孩子們做做思想工作吧”……吳壽儒的辦公桌前每天都擠滿了前來求助的教師和家長(zhǎng)。

　　面對(duì)這些瑣事、小事，他總是不厭其煩地幫助他們處理。“吳老師，希望您能盡快幫我把‘雙創(chuàng)’文明衛(wèi)生監(jiān)督員的信息給完善一下，這樣我才可以更好地做服務(wù)。”8年級(jí)的蔡瑞立主動(dòng)要求成為一名為其他學(xué)生免費(fèi)服務(wù)的監(jiān)督員。

　　正是在吳壽儒以身作則、身正為高的師德帶領(lǐng)下，讓許多學(xué)生從小就養(yǎng)成了良好的品行。

　　“他20多年如一日，向我們?cè)忈屃艘幻麅?yōu)秀共產(chǎn)黨員教師的職責(zé)?！睂W(xué)校老師符振洲告訴記者，作為我省最早的一批特殊教育教師，許多人已經(jīng)離開了這個(gè)行業(yè)，而吳壽儒選擇了堅(jiān)持，而這一堅(jiān)持就是20多年。他不但自覺地端正師德、師風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度、準(zhǔn)則，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用實(shí)際行動(dòng)做好師生的典范。

　　特殊教育很難，擔(dān)子很重，但他一直行走著、堅(jiān)持著。學(xué)校負(fù)責(zé)人說，每次師德自查自糾活動(dòng)中，吳壽儒都會(huì)主動(dòng)進(jìn)行自我檢討、糾正，他這樣的行為，有力地推動(dòng)全校教師良好師德、師風(fēng)的形成。

　　以廉點(diǎn)心燈 詮釋黨員本質(zhì)

　　望著吳壽儒已經(jīng)走遠(yuǎn)的背影，學(xué)生家長(zhǎng)林?？粗种辛嘀奶禺a(chǎn)，看看身邊越來越懂事的孩子，眼角情不自禁地流下了感激的眼淚。

　　“孩子因?yàn)橹橇φ系K，曾一度讓我們失去了信心?！绷趾Ｍ纯嗟卣f，生活不能自理，身邊人嘲笑，這一切曾讓他對(duì)孩子失去信心。一次偶然的機(jī)會(huì)，在朋友的介紹下，孩子走進(jìn)了海南（?？冢┨厥饨逃龑W(xué)校，為孩子開啟了一扇“門”，在吳壽儒的教導(dǎo)下，孩子改變讓他們?cè)俅纬錆M信心。

　　孩子學(xué)會(huì)了自己生活，還能分擔(dān)家務(wù)。林海說，他不知該怎么去表達(dá)對(duì)吳壽儒老師的感激，每次給他送去一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，都被他謝拒，可我們還時(shí)不時(shí)收到他送給孩子的書。

　　每到假期，吳壽儒就會(huì)走進(jìn)學(xué)生家中，了解學(xué)生們的家里情況，幫助他們健康地成長(zhǎng)。不拿一點(diǎn)東西，不吃一口飯，以嚴(yán)格的自我要求讓許多家長(zhǎng)對(duì)他紛紛豎起了大拇指?！八米约旱膶?shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屃艘幻伯a(chǎn)黨員的本質(zhì)。”林海說，有這樣的老師，是孩子們的福氣，也是家長(zhǎng)們的幸運(yùn)。

　　“教育好學(xué)生，是每一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。作為一名共產(chǎn)黨員，我時(shí)刻謹(jǐn)記黨的要求。”吳壽儒說。

　　堅(jiān)守三尺講臺(tái)，辛勤耕耘，教會(huì)一批又一批學(xué)生用自己的良好品行與努力付出贏得生活、贏得尊重。

　　在吳壽儒心里，學(xué)生們永遠(yuǎn)是天使，而他就是那個(gè)為天使修補(bǔ)翅膀的人。

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