2017年倫敦書展于3月14日至16日開展。在書展首日，上海世紀(jì)出版集團(tuán)與哈珀·柯林斯出版集團(tuán)簽訂協(xié)議，翻譯出版上?；A(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教材。按計(jì)劃，英國部分小學(xué)將從今年秋天開始陸續(xù)使用這套教材。

　　中國教材進(jìn)入英國課堂，為由來已久的中式、西式教育之爭提供了新的話題。從教育學(xué)角度講，世上本沒有純而又純的中式教育和西式教育，區(qū)分僅僅是人們根據(jù)有限的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)行制造出來的。在許多人眼里，中式教育是這樣一種教育形式：它強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，不重視啟發(fā)學(xué)生自覺探索知識，反將大部分時(shí)間花在記憶、背誦和機(jī)械式練習(xí)、考試上。而西式教育則更尊重學(xué)生的個(gè)性和天賦，鼓勵(lì)創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)等。

　　以如此眼光看待中式、西式教育，很容易讓人們對國內(nèi)教育喪失信心，陷入盲目自卑的境地?，F(xiàn)實(shí)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重等事實(shí)，讓人們更傾向于得出中式教育等同于應(yīng)試教育的結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)上不時(shí)出現(xiàn)批判中式教育抹殺學(xué)生天性的文章，部分教育研究者更得出“國人難獲諾貝爾獎(jiǎng)，中式教育難辭其咎”的結(jié)論。盡管我們承認(rèn)國內(nèi)教育存在不少問題，但國內(nèi)中小學(xué)乃至高等院校的教育創(chuàng)新從未停止過，并不存在一成不變的所謂中式教育。另外，教育雖是造成許多社會問題的重要原因，卻并非唯一決定性因素，粗暴地將所有臟水都潑到中式教育身上并不公平。

　　與盲目自卑心態(tài)形成對比的是過分自嗨的心理。2015年，英國廣播公司BBC拍了一部紀(jì)錄片，意在展現(xiàn)中西不同教育模式對英國學(xué)生的教育效果。BBC在南京招募、選拔5位中國教師前往英國漢普郡的公立學(xué)校博航特中學(xué)執(zhí)教，要求這些教師在一個(gè)月內(nèi)按照中國模式授課，最后根據(jù)學(xué)生成績檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。結(jié)果證明，中國教師執(zhí)教的班級學(xué)生成績明顯優(yōu)于使用英國教育模式執(zhí)教的班級。雖然BBC在剪輯紀(jì)錄片時(shí)有意放大中國教師體罰學(xué)生等畫面，卻不可否認(rèn)，紀(jì)錄片鄭重其事地將中式教育與西式教育擺在同一競爭平臺上，博航特中學(xué)多位教師雖對中國教師每日布置作業(yè)等做法感到驚訝，但也不得不承認(rèn)在學(xué)習(xí)效果上中式教育比自己采用的教學(xué)方法有效。這原本只是不同國家交流、切磋各自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，某些網(wǎng)友卻將其視為中式教育的偉大勝利，認(rèn)為這足以推翻此前對中式教育的一切批評，他們還專門編纂了大量反映歐洲等國家數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育落后的文章，甚至以調(diào)侃英國前首相卡梅倫不識乘法口訣表為樂。此次上海基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教材被譯為英文，自然又給他們的偏頗見解增添了佐證。

　　對國內(nèi)教育，無論是自卑還是自嗨都不可取。任何教育模式要產(chǎn)生一定效果，必須符合教學(xué)基本原則，尊重人類識記、運(yùn)用知識的客觀規(guī)律，這意味著即便是外觀上再大相徑庭的教育模式，也有彼此共通的一面。同時(shí)一個(gè)國家、民族采取的教育模式必須與經(jīng)濟(jì)、文化、歷史傳統(tǒng)等相適應(yīng)，這就必然導(dǎo)致不同國家教育模式間存在差異。即便同屬歐洲國家，各自采用的教學(xué)模式也不盡相同，正因?yàn)椴町愂瞧毡榇嬖诘模煌瑖抑g定期開展教學(xué)交流才格外有必要。多年來，通過參考西方國家采用的教學(xué)方法，國內(nèi)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐更加多元、富有活力，同樣，西方國家也在積極學(xué)習(xí)、借鑒我國的教學(xué)方法。教育正是在不斷交流、學(xué)習(xí)中發(fā)展的，機(jī)械地將教育模式分為中式或西式、以各種偏頗的態(tài)度對待本國教育模式，不利于教育事業(yè)的推陳出新。