“原來只能靠自己的資源，自己做教育。現(xiàn)在可以利用互聯(lián)網(wǎng)+教育這個平臺，借助大城市和周邊縣市的優(yōu)質(zhì)教育資源，來提升我們學(xué)生和老師的素質(zhì)。”江西省贛州市寧都縣小布中小學(xué)校校長曾娟感慨道。

　　2016年4月19日，習近平在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上指出，可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在助推脫貧攻堅中的作用，推進精準扶貧、精準脫貧，讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質(zhì)教育。

　　一年來，全國各地加速推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”精準扶貧計劃，用互聯(lián)網(wǎng)搭起了一條條暢通無阻的道路，把優(yōu)質(zhì)教育資源送到山村，送到渴望知識的孩子們手中。

　　一根網(wǎng)線 “連接”鄉(xiāng)村學(xué)生和城市名師

　　“同學(xué)們，這節(jié)課我們來講函數(shù)……”2016年12月，小布中小學(xué)校課堂內(nèi)，“老師”聲音洪亮向?qū)W生們傳遞知識。走進教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里只有學(xué)生……講臺上只有一臺電腦和一部投影儀，透過電子屏幕，來自上海名校的老師給大山里的學(xué)生們遠程授課。

　　這樣“神奇”的教室在小布鎮(zhèn)并不稀奇。作為贛州市精準扶貧的試點之一，小布中小學(xué)校一年多來，發(fā)生著翻天覆地的變化。

　　“以前，我們偏遠山區(qū)的師資力量比較薄弱，沒有優(yōu)質(zhì)師資力量，也缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源。即使是大學(xué)生前來支教，也只能停留短暫的時間，支教期滿還是會離開這里。”曾娟以前常為留不住好老師發(fā)愁，沒有好老師，怎么能教出好的學(xué)生，怎么能從根本上改變小布——這座背靠大山的小鎮(zhèn)貧困的現(xiàn)狀？

　　互聯(lián)網(wǎng)+教育的出現(xiàn)，讓曾娟看到了希望，小布中小學(xué)校開始與先進教育水平接軌，碰撞出新的火花?！昂⒆觽兎浅Ｏ矚g，上課效果比原來好很多，我們升學(xué)率也提高很多。

　　享受到互聯(lián)網(wǎng)+教育福利的不只是學(xué)生，還有小布中小學(xué)校的老師們。

　　“從教多年，以前從沒想過有一天可以網(wǎng)絡(luò)授課。”曾娟笑著告訴未來網(wǎng)記者，老師們對互聯(lián)網(wǎng)帶來的變化感觸最深。以前想去大城市參加名師論壇講座，花費太多，出行也不太方便，如今足不出戶，坐在辦公室里，也可以跟上海、南昌的特級教師交流學(xué)習。

　　在曾娟看來，與學(xué)生直接享受到優(yōu)質(zhì)教育資源相比，老師的成長將會在縮小教育水平差距中起到更大作用?！白屛覀儽拘５睦蠋熃柚獾氐馁Y源，成長自己，再因地制宜地教我們的學(xué)生，更好地實踐網(wǎng)絡(luò)扶智?！?/p>

　　從小布到全國 優(yōu)質(zhì)教育資源“秒速”傳遞

　　在全國各地，曾經(jīng)像小布中小學(xué)校這樣的學(xué)校有很多。他們和城市有著遙遠的距離，他們渴求知識，熱愛學(xué)習。

　　從“419講話”起航，2016年7月，中辦、國辦引發(fā)的《國家信息化戰(zhàn)略發(fā)展綱要》明確“實施網(wǎng)絡(luò)扶貧行動計劃”的戰(zhàn)略任務(wù)部署。

　　扶貧先扶智，治貧先治愚。對于大山里的孩子們來說，知識是改變命運的一把鑰匙。

　　2016年10月，為深入貫徹落實中央扶貧開發(fā)工作會議精神，進一步落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》和《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》要求，經(jīng)中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組同意，中央網(wǎng)信辦、國家發(fā)展改革委、國務(wù)院扶貧辦聯(lián)合印發(fā)《網(wǎng)絡(luò)扶貧行動計劃》，要求貫徹落實習近平總書記關(guān)于要實施網(wǎng)絡(luò)扶貧行動的重要指示精神，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在助推脫貧攻堅中的重要作用，推進精準扶貧、精準脫貧。

　　《行動計劃》再次強調(diào)，要讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質(zhì)教育；切實打開孩子通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習成長、青壯年通過網(wǎng)絡(luò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)改變命運的通道，顯著增強貧困地區(qū)的內(nèi)生動力，為脫貧摘帽和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

　　一年來，全國各地始終牢記“教育公平是最基本、最重要的社會公平”，合理配置資源，促進教育均衡發(fā)展。

　　截止2016年，全國已累計采購計算機、教學(xué)儀器設(shè)備2165萬臺件套，價值488億元；購置數(shù)字教育資源66萬GB，價值1億元。全國中小學(xué)(除教學(xué)點外)中，87.6%的學(xué)校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入，配備多媒體教室280萬間，占普通教室的79.4%，82%的學(xué)校已擁有多媒體教室，其中53%的學(xué)校實現(xiàn)多媒體教室全覆蓋，學(xué)校統(tǒng)一配備的教師終端、學(xué)生終端數(shù)量分別為768萬臺和1026萬臺，學(xué)校的信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件進一步夯實。

　　從教育部網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，2016年全年，通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星兩種途徑，共向教學(xué)點播發(fā)了32期教學(xué)資源，總量超過423G。完成第二輪的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，共有503萬名教師參與、曬課432萬堂，評出公布部級優(yōu)課2.7萬堂，全部班級使用數(shù)字教育資源的城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)比例分別達到80%和50%。

　　教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命。

　　一年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”利用其獨特的網(wǎng)絡(luò)平臺，為優(yōu)質(zhì)教育資源奔向鄉(xiāng)村，為城鄉(xiāng)教育均衡，為大山里的孩子們更加緊握改變命運的鑰匙，開辟了一條“新航線”，讓教育均衡走得更穩(wěn)更快！

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