人民網(wǎng)北京4月23日電（記者黃維）今天是第22個(gè)世界閱讀日，由商務(wù)印書館和中國(guó)教育報(bào)聯(lián)合主辦的“2017讀書論壇暨中國(guó)教育報(bào)2016年度推動(dòng)讀書十大人物揭曉儀式”在商務(wù)印書館舉行。

　　會(huì)上，中國(guó)教育報(bào)揭曉了“2016年度推動(dòng)讀書十大人物”。商務(wù)印書館《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材舉行了新書發(fā)布儀式，并向讀者代表贈(zèng)書。北京師范大學(xué)李山教授、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員陸志平做了主旨演講。與會(huì)專家、老師分別從自身的工作出發(fā)，就傳統(tǒng)文化教育與校園閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，分享了各自的經(jīng)驗(yàn)，探討了共同關(guān)心的話題，積極為中華傳統(tǒng)文化教育與全民閱讀的緊密結(jié)合建言獻(xiàn)策。

　　國(guó)務(wù)院于今年3月公布了《全民閱讀促進(jìn)條例（征求意見(jiàn)稿）》，鼓勵(lì)開(kāi)展群眾性全民閱讀推廣活動(dòng)，尤其強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)未成年人等重點(diǎn)群體的閱讀保障。“推動(dòng)讀書十大人物”評(píng)選活動(dòng)從開(kāi)創(chuàng)至今已走過(guò)14個(gè)年頭，通過(guò)對(duì)這些閱讀推動(dòng)者的表彰和肯定，使群眾性閱讀活動(dòng)的步伐更堅(jiān)定，閱讀事業(yè)更壯闊。

　　今年，山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院教授顏炳罡等10人榮獲“2016年度推動(dòng)讀書十大人物”稱號(hào)，江蘇省南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)郭學(xué)萍等10人榮獲“2016年度推動(dòng)讀書十大人物”提名獎(jiǎng)。

　　本次讀書論壇，主題是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與國(guó)民教育”。北京師范大學(xué)李山教授、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員陸志平分別作了主旨演講。李山老師結(jié)合《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典，講述了如何理解仁恕、氣節(jié)等文化傳統(tǒng)，并由此出發(fā)，談及讀書的興趣、智慧的啟迪和人格的造就。陸志平老師則圍繞文化傳承呼喚課程體系、構(gòu)建體系期待融合創(chuàng)新、探索獨(dú)立互聯(lián)的課程、建設(shè)場(chǎng)景式建構(gòu)型教材等問(wèn)題，為中華傳統(tǒng)文化教育提供了新的思路。

　　今年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》。國(guó)家對(duì)中華傳統(tǒng)文化的重視引發(fā)了全民學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。專家指出，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)尤其要靠下一代，因而傳統(tǒng)文化進(jìn)校園就尤為重要。必須要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融匯到教材體系中去，系統(tǒng)地闡述中國(guó)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)的是未來(lái)的君子，應(yīng)當(dāng)把五千年中華文化的精氣神、中華文化獨(dú)有的神韻傳承給孩子。因而在編寫教材和教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性，切忌碎片化和拼盤化。

　　論壇交流環(huán)節(jié)，與會(huì)者分享了中華傳統(tǒng)文化教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，為大家提供了參考。

　　近年來(lái)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和教育、傳承和發(fā)展，已逐漸成為中華民族的時(shí)代精神。商務(wù)印書館今天發(fā)布的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材，可謂應(yīng)時(shí)而生。

　　這套教材由北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等單位近百名專家學(xué)者、教研員和一線教師編寫，共10冊(cè)，針對(duì)各年級(jí)的特點(diǎn)，采取不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)傳統(tǒng)文化最初的直觀感受上升為理性思考，從而增強(qiáng)民族自信心和文化建設(shè)的使命感。編者們依據(jù)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的精神編寫，試圖開(kāi)辟建設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程教材的新路徑：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，對(duì)多種多樣的古今文化形態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)合成，組織引導(dǎo)學(xué)生在特定的文化場(chǎng)景中體驗(yàn)探究，統(tǒng)整建構(gòu)，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，形成文化認(rèn)同，進(jìn)行文化反思。

　　傳統(tǒng)文化需要繼承，也需要發(fā)展和創(chuàng)新。這套教材切合學(xué)生的實(shí)際，切合時(shí)代的要求，將傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的行為規(guī)范與當(dāng)代社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦予新的時(shí)代意義。該書主編陸志平在談及編寫初衷時(shí)這樣說(shuō)道：“我們希望通過(guò)文化場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，讓學(xué)生們潛移默化地將傳統(tǒng)文化統(tǒng)整建構(gòu)，逐步形成豐厚的文化積累和文化底蘊(yùn)，形成文化認(rèn)同和文化自覺(jué)，爭(zhēng)做中華文化的傳承者、躬行者。”

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