因?yàn)樽鞅资芘u(píng)，一個(gè)花季少女竟然決絕地放棄了自己的生命，無(wú)論從什么角度看都是一起悲劇。但遺憾的是，網(wǎng)上同情這個(gè)女孩的聲音并不多。就目前新聞透露的信息看，該學(xué)生確實(shí)有錯(cuò)在先，老師的批評(píng)無(wú)可厚非，她的跳樓恐怕更多有心理層面的問(wèn)題。只是評(píng)一句“活該”，實(shí)在太過(guò)殘忍。即使學(xué)生存在心理問(wèn)題，也是教育者應(yīng)該提早關(guān)注和紓解的。面對(duì)悲劇，我們還是要多問(wèn)一句：教育層面有沒(méi)有需要反思的地方？

　　為什么這個(gè)女生在一次作弊遭批評(píng)之后，繼續(xù)鋌而走險(xiǎn)？最可能的答案是分?jǐn)?shù)對(duì)她很重要，或者說(shuō)對(duì)老師和家長(zhǎng)很重要。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)成了衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以考試對(duì)于“差生”來(lái)說(shuō)，常常是一種恐怖的測(cè)試。一些很難考出高分的孩子明知作弊風(fēng)險(xiǎn)太高，還是忍不住飲鴆止渴。當(dāng)分?jǐn)?shù)的意義被無(wú)限拔高，所有學(xué)生被逼參加一個(gè)未必公平而又能決定命運(yùn)的比賽，那么一些“差生”的無(wú)奈作弊也就有了值得同情的地方。

　　過(guò)度關(guān)注分?jǐn)?shù)、依舊沉迷于應(yīng)試教育的現(xiàn)象，恐怕并非個(gè)案，而且越是在縣鄉(xiāng)，越是普遍。也許考試仍是改變底層孩子命運(yùn)的重要途徑，但絕不是唯一途徑，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)這一常識(shí)應(yīng)該有更多的理解和敬畏。所謂素質(zhì)教育，不是增加幾節(jié)舞蹈課、體育課，讓學(xué)生多才多藝一點(diǎn)這么簡(jiǎn)單，更核心的應(yīng)該是陪伴和幫助孩子成長(zhǎng)，找到適合他們自己的人生道路。

　　理念說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很難?，F(xiàn)實(shí)中，不是所有的孩子都擅長(zhǎng)考試，那些考不出高分的學(xué)生如果得不到家長(zhǎng)、教師起碼的尊重，找不到證明自己價(jià)值的辦法，就很可能或者作弊“自?！?，或者整日郁郁寡歡而產(chǎn)生心理問(wèn)題。因作弊被批評(píng)，因中考或高考失利而發(fā)生悲劇的案例，近年來(lái)我們已見(jiàn)到不少。這些悲劇沒(méi)有一目了然的“兇手”，但把分?jǐn)?shù)當(dāng)唯一標(biāo)準(zhǔn)的老師和家長(zhǎng)，豈能脫得了“幫兇”的嫌疑？

　　不把學(xué)生當(dāng)獨(dú)立個(gè)體，只當(dāng)成分?jǐn)?shù)是否合格的“產(chǎn)品”來(lái)看待，可能造成的危害是多重的。最近，還有一起校園事件備受關(guān)注。有媒體報(bào)道，江蘇無(wú)錫一所學(xué)校的體育老師將一個(gè)不服管理的4年級(jí)學(xué)生的肋骨踢折，最終老師被停職解聘。連體育這樣最該體現(xiàn)素質(zhì)教育的領(lǐng)域，老師和學(xué)生都不能良好地溝通，而只能以體罰的手段管教，恐怕不只是教育手段的不妥，而是教育理念的迷失。

　　每起校園悲劇的情由不同，很難一概而論，但若是教育能回歸幫助孩子成長(zhǎng)的初心，而不是把他們當(dāng)成產(chǎn)品或者工具，很多悲劇本是可以避免的。