2017屆高校畢業(yè)生就業(yè)季已近尾聲。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，今年的就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出諸多新變化，在不少地方，大學(xué)生就業(yè)問題的核心并非找工作難，而是“找好工作難”。此外，大學(xué)生就業(yè)地選擇日趨多元化，“新一線”城市彰顯魅力；新興產(chǎn)業(yè)替代制造業(yè)開始吸納大批畢業(yè)生；深造人數(shù)逐年上升，重點(diǎn)高校本科生過半留學(xué)。

　　近年來，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)走高，就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)高度關(guān)注的重大議題。據(jù)教育部公布數(shù)據(jù)顯示，今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬人，比去年增加30萬人。如此大的待就業(yè)人群如何消化，不僅考驗(yàn)政府的應(yīng)對(duì)智慧，也檢驗(yàn)高校特色定位、專業(yè)設(shè)置的前瞻性，更有待社會(huì)及大學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，確實(shí)不是一個(gè)輕松的話題。

　　一直以來，迫于就業(yè)壓力，高校高度重視就業(yè)季中的簽約率，少數(shù)高校甚至誘導(dǎo)學(xué)生提供不實(shí)的簽約信息。這一做法傳導(dǎo)給政府與社會(huì)的，則是一種盲目樂觀的信息，甚至?xí)?dǎo)致政府部門決策的誤判。就業(yè)不僅關(guān)涉國(guó)家教育戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否無縫對(duì)接，更關(guān)系到一個(gè)個(gè)具體的人及其家庭的穩(wěn)定。

　　不可否認(rèn)，隨著社會(huì)的寬松，以及民眾財(cái)富的積累，青年人對(duì)就業(yè)的態(tài)度也發(fā)生微妙變化，諸如“慢就業(yè)”等，正在成為越來越多人的選擇。從個(gè)體的權(quán)利而言，這種狀況無可厚非，短期內(nèi)也不會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。而“有閑”人群的擴(kuò)大，甚至還可能醞釀出新的創(chuàng)意、新的業(yè)態(tài)。

　　然而，也應(yīng)該看到，任何個(gè)體的選擇其實(shí)都離不開整體環(huán)境的影響。很多就業(yè)現(xiàn)象的變化，說到底，仍在于現(xiàn)實(shí)的“遙控”，或者說，乃是對(duì)于現(xiàn)實(shí)的某種反撥乃至被動(dòng)應(yīng)對(duì)。社會(huì)在正視這一現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注意到背后的深刻背景，進(jìn)而從制度、政策層面多一些更新與改進(jìn)，以幫助更多的大學(xué)生、家庭實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　“找好工作難”除了發(fā)展預(yù)期、現(xiàn)實(shí)薪酬等差別之外，也折射出當(dāng)下很多單位仍存在不規(guī)范乃至侵害員工權(quán)益的行為?；蛘哒f，在“好工作”的角逐中，也透露出某種固化的“代際傳遞”。

　　大學(xué)生逃離“北上廣深”，選擇二三線城市，僅僅是這些城市更有機(jī)會(huì)嗎？當(dāng)下大城市畸高的房?jī)r(jià)，以及教育、醫(yī)療等公共服務(wù)的承載量有限是否也是一個(gè)原因。每年那么多本科生選擇深造，僅僅是對(duì)學(xué)業(yè)的追求，還是在自我延遲就業(yè)？女生就業(yè)遭受性別歧視的問題，何以多年來依舊是難言之痛？

　　其實(shí)，諸般就業(yè)現(xiàn)象的背后，均對(duì)應(yīng)著一些制度性的缺位。政府也好，社會(huì)也罷，不能對(duì)這些問題置若罔聞，更不能完全交由市場(chǎng)去調(diào)節(jié)，而是應(yīng)該主動(dòng)作為，做好框架，有效調(diào)配資源，讓更多的大學(xué)生都能找到自己的位置，不再游離彷徨。

　　高校畢業(yè)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不能總是被動(dòng)等待，更不能自己放棄努力。但這與政府營(yíng)造一個(gè)寬松、不乏競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境并不矛盾。一個(gè)良性的社會(huì)，應(yīng)該能夠激發(fā)青年的理想、雄心，鼓勵(lì)他們心無旁騖地往前沖，而不必?fù)?dān)心沒有舞臺(tái)、得不到認(rèn)可。當(dāng)下，政府不僅要對(duì)大學(xué)生群體提供更多住房保障、就業(yè)幫扶，也應(yīng)該推動(dòng)高校在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等方面的變革，共同推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。