這兩天，一篇《月薪三萬，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假》的文章在家長們的朋友圈熱傳——一位在企業(yè)當(dāng)高管的媽媽，月薪三萬出頭，女兒在廣州某外語學(xué)院附屬名校讀五年級(jí)，最近卻連新衣服都快不敢出手了，原因是孩子這個(gè)暑假中有一個(gè)主打節(jié)目——出國游學(xué)。

　　出國游學(xué)的平均消費(fèi)動(dòng)輒三五萬，這還是在計(jì)劃內(nèi)的。如果孩子在海外耍得盡興，這個(gè)數(shù)字大有蹭蹭上漲的空間?，F(xiàn)在，假期出國游學(xué)儼然成了風(fēng)尚，不僅需要提前幾個(gè)月進(jìn)行預(yù)訂，甚至還有了“30個(gè)名額60多個(gè)學(xué)生搶”的火爆行情。這種熱捧，讓暑假有變成“燒錢季”的趨勢。

　　讓孩子利用暑假時(shí)間出國游學(xué)，這種高成本的教育行為，得益于國人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中已積累的巨大財(cái)富。我國進(jìn)入中等收入國家行列后，民眾對消費(fèi)品的需求發(fā)生了新的變化，尤其是對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，也正在發(fā)生轉(zhuǎn)變、升級(jí)。有能力讓孩子行萬里路，“睜眼看世界”，這是好事。尤其是當(dāng)前的應(yīng)試教育漸有與課堂之外進(jìn)行融合的跡象。譬如，今年高考的語文作文題目，包括“一帶一路”、高鐵等關(guān)鍵詞，就要求考生和空間、距離產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，孩子有游歷、閱歷，此時(shí)就加分不少?；诖朔伎迹每兆尯⒆幼叱鰢T，走向遠(yuǎn)方，成了不少家長的“下一步計(jì)劃”。

　　但走向遠(yuǎn)方，并不一定都是詩意的。就假期出國游學(xué)而言，里面所承載的愿景固然美好，但放在具體的執(zhí)行層面而言，卻也需要審時(shí)度勢。

　　所謂審時(shí)，在于出國游學(xué)扎堆的小學(xué)生群體，他們能否在短時(shí)間內(nèi)貫徹好家長所寄予“提高口語水平”這一最大出發(fā)點(diǎn)。而和高中生那些有自制力的準(zhǔn)成人相比，小學(xué)生出國后，在游與學(xué)的兩者關(guān)系中，能否主動(dòng)掌握誰主誰輔的秩序，這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。

　　再說，語言是一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，要產(chǎn)生潛移默化的變化，最起碼要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈L期計(jì)劃，這才是負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度。暑期出國游學(xué)顯然概括不了這種需求。共同組團(tuán)的大環(huán)境下，孩子們相互交流一般還是用本國語言，這大大消解了口語的日常練習(xí)。而住在當(dāng)?shù)孛袼拗?，對方的各種背景和資歷都處在信息不對稱的情況。據(jù)一些出國游學(xué)的反饋得知，保不齊和孩子們同在屋檐下的是印度或者東歐國家的新移民，他們的英語水平如何，無從知曉，別到最后倒成了中國孩子教他們的“主次顛倒”。

　　至于“度勢”，在于家長對于出國游學(xué)的動(dòng)機(jī)判斷是否具有長遠(yuǎn)性。出國游學(xué)，很大程度是提高外語，但外語在現(xiàn)階段的教育里，其所占據(jù)的權(quán)重恐怕是有相對地減少的。曾經(jīng)萬人空巷盛況的英語四六級(jí)考試，這幾年頓感風(fēng)光不在，而英語專業(yè)也頻頻被亮出就業(yè)紅黃牌。相反，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于中國的研究反而開始吃香，并漸漸成了門顯學(xué)。對很多孩子而言，九百六十萬平方公里的大好河山都來不及采風(fēng)，卻要耗費(fèi)巨額資金，穿過大半個(gè)地球到別的國家，這種投入產(chǎn)出的性價(jià)比，從某種程度來說是有待商榷的。

　　相比于對出國游學(xué)持較為謹(jǐn)慎的態(tài)度，我們更應(yīng)該在這股熱潮中，窺見國內(nèi)民眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求之焦慮。中產(chǎn)階級(jí)愿意掏出高昂的游學(xué)費(fèi)用來讓孩子長見識(shí)，并不是為了看世界的新鮮感，而是在國內(nèi)對多元化教育模式的期待往往是失望的。前段時(shí)間，就有報(bào)道揚(yáng)州市某中學(xué)以夏令營名義，將數(shù)百名學(xué)生帶至近百公里外的地方補(bǔ)課，并向每名學(xué)生收取3000元的補(bǔ)課費(fèi)。這種尷尬和錯(cuò)亂，加深了國內(nèi)一些父母對于體制內(nèi)填鴨教育和假期活動(dòng)吸引力不足的軟抵制。

　　但，優(yōu)質(zhì)的教育資源并不等于在空間和距離上的優(yōu)勢加持，更不等于半游半學(xué)之間的“差不多效應(yīng)”。如果只是認(rèn)為支付了數(shù)萬賬單，就能獲得相應(yīng)的教育匯報(bào)，這就是家長的功利思維使然。優(yōu)質(zhì)教育的本身，往往是家長自己的耳濡目染，言傳身教，這是對孩子的有效改變。但經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的向心力，似乎給不了中產(chǎn)階級(jí)家長們太多的時(shí)間放在孩子身上，于是，他們選擇了一種讓自己心安的方法，出國游學(xué)就是之一。不過，出國游學(xué)的遠(yuǎn)水解不了優(yōu)質(zhì)教育的近渴，雖然這個(gè)問題映射在一個(gè)群體上，但總的而言，對于優(yōu)質(zhì)教育的渴望，也恰恰凸顯出國民對于教育供給側(cè)改革的關(guān)切。（中國青年網(wǎng)特約評論員謝偉鋒）