原標題：我們需要怎樣的研學旅行

　　【教改透視】

　　編者按：研學旅行是近十年來出現(xiàn)的新詞，由我國古代游學、近代修學旅行，逐步演變發(fā)展而來。研學旅行延續(xù)和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。自2013年以來，國務院以及教育部、國家旅游局等部門陸續(xù)出臺文件支持研學旅行，數(shù)億學子走出校門、走進大自然，走向火熱的生活實踐。探索研學旅行的發(fā)展，對我國推進教育改革、促進下一代素質(zhì)提升和成長、促進教育與旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合發(fā)展，都具有現(xiàn)實意義。

　　溯源：從“游學”到“讀萬卷書，行萬里路”

　　溯源我國的研學旅行，可追及春秋戰(zhàn)國的“游學”，多指遠游異地，從師學習，以所學游說諸侯，求取官職。史載孔子招徒講學，率弟子們周游列國、傳道授業(yè)，弟子們跟隨他遍訪都邑，從困頓碰壁中體悟人生，開闊眼界，了解民風政情。

　　及至戰(zhàn)國，諸侯并起，厚招游學，廣納賢能；文士們通過游學增進學識，進而充當縱橫家游說諸侯國，以言策建立功業(yè)，實現(xiàn)自己的理想抱負，成就了一大批人才。

　　兩漢承繼戰(zhàn)國游學之風，學子們?yōu)閷W經(jīng)，遠行訪師問道，既求聞達也求仕途。游學豐富了學子、士人的知識與閱歷，也成就了許多人。如司馬遷“二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘，北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風，鄉(xiāng)射鄒嶧，厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸”。(見《史記·太史公自序》)游歷和文化訪古，對其終成《史記》，有很大的助益。

　　唐代興“壯游”、旅行學習之風，眾多士子走出書齋，多作郊游、遠行、交友、邊塞之旅。他們訪古問俗、優(yōu)游林下、尋幽探勝、結(jié)交豪杰、相互學習，在旅行中學習知識、體悟人生、修為人格、傳承文化，成就很多傳世的詩篇，而開放、包容的文化，更成就了當時文化的空前繁榮。

　　及至宋代和明清，游學、書院文化盛行，士人旅行制度化，社會逐步形成了“讀萬卷書，行萬里路”的主流意識。宋代理學家、思想家朱熹主張學子不應拘于一隅，而應“出四方游學一遭”(《朱子語類》)。

　　當時名師碩儒所在的書院，常常成為一地教育、學術(shù)中心，吸引遠近的學子趨而往之；士子們則利用科舉和出仕機會頻繁旅行，深入了解各地歷史文化、名勝遺產(chǎn)、典制賦役、科技發(fā)明，觀察社會，推動文化、社會變革。如宋代的沈括少隨父宦游州縣，出仕后重游歷研究，他“博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，皆有所論著”(《宋史·沈括傳》)，最后寫就集科技之大成的《夢溪筆談》。董其昌在《畫禪室隨筆》談畫訣：“讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內(nèi)營，立成鄄鄂。”

　　“讀萬卷書，行萬里路”，強調(diào)行中去悟，實踐中學，學以致用，這一人文精神貫穿古今，影響了后世許許多多的人。

　　發(fā)展：研學旅行的興起及現(xiàn)狀

　　20世紀30年代，著名教育家陶行知抱著教育救國理想積極倡導“知行合一”，認為“行是知之始，知是行之成”。他組織新安小學的“新安旅行團”作長途修學旅行。在50天時間里通過唱歌、勞動、賣書賣報、愛國演講等辦法自籌經(jīng)費，看江南風光，觀察、學習沿途地理、風俗、民情，了解近代工業(yè)文明，旅途中學生們愛心相助、增進情感，學到很多關(guān)在學校死讀書學不到的知識。學生們還參觀英法日等占領(lǐng)的上海租界、淞滬抗日戰(zhàn)場，了解愛國軍民奮起抗戰(zhàn)的英勇事跡，增加學生們國家民族的責任感，開創(chuàng)了我國修學旅行的先河。

　　新中國成立以來，不同社會發(fā)展時期對教育有不同的要求，很多學校組織了各種帶有研學性質(zhì)的勤工儉學、愛國主義教育、紅色旅游、歷史文化探源、地質(zhì)生物考察等活動。而校外機構(gòu)組織的研學旅行，還是伴隨改革開放的深入才開始出現(xiàn)的。

　　改革開放之后，大量來自日韓、東南亞和歐美國家的“修學旅游團”來華修學旅游。當時，中國國際旅行社、中國旅行社、中國青年旅行社三大總社及地方旅行社，紛紛成立“修學旅游”接待部門，組合、推出許多具有文化資源特色的修學旅行線路產(chǎn)品，接待了數(shù)以十萬計的外國修學旅行者，播下了漢文化的親近感和國際友好的種子，各地積累了大量修學產(chǎn)品組合、組織接待和安全保障的寶貴經(jīng)驗。

　　外來的修學旅游理念，對國內(nèi)一部分家長產(chǎn)生了影響。從20世紀90年代開始，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，家長、學生們對國內(nèi)修學旅行、出國游學的需求日殷，一些教育理念較開放的學校開始組織學生修學旅游、出境游學，不少旅行社因應需要推出一些修學旅行或海外游學旅行團，推動這一市場向前發(fā)展?？上У氖牵嗟膶W校只專注于高考應試，尤其擔心出現(xiàn)安全事故，所以一直沒有制度化、規(guī)?；亻_展修學旅行或出境游學。而由于沒有出臺政策規(guī)范引導和監(jiān)管，出國游學總體呈現(xiàn)野蠻生長的狀態(tài)。

　　直到2013年，在旅游界的推動下，國務院辦公廳印發(fā)《國民旅游休閑綱要(2013—2020年)》，倡導“逐步推行中小學生研學旅行”，才正式為研學旅行正名。此后又有系列政策出臺，研學旅行開始受到教育界、旅游界和學生家長們的普遍關(guān)注。

　　規(guī)范：需要怎樣的研學旅行

　　發(fā)展研學旅行，需要有清晰的戰(zhàn)略目標和頂層設計，應該把研學旅行體系建設提高到提升國民素質(zhì)、提升國家文化軟實力，以及國家重要的對外教育、文化交流的戰(zhàn)略高度來認識。我們要培養(yǎng)的人，應該是有境界修為且富國家認同感、社會責任感、宏大視野和時代精神的合格公民。這就要求我們在設計研學旅行體系時，要植根國情、放眼世界，把培養(yǎng)有人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康的人當成重要的努力方向，要培養(yǎng)一批善于用好各種信息、富于實踐創(chuàng)新精神、有跨文化溝通能力、能創(chuàng)造性地解決問題能力的人才。

　　與此相適應，研學旅行首先要教會學生養(yǎng)成謙和、好學、文明、禮貌、包容、寬厚的習慣，學會與人相處和團隊合作，學會做人做事，學會與自然、社會和諧共存。一方面，研學旅行是個體性的，要讓學生學習知識、學會自我認知，通過旅行增長閱歷、鍛煉意志、修為人格；另一方面，研學旅行也是群體性、開放性和實踐性的，即引導學生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生，走向?qū)嵺`、走向社會，體悟人生與社會，形成積極的人生態(tài)度，學會服務他人、服務社會，對國家和社會有責任和擔當。

　　其次，要培養(yǎng)學生的理性、探究、實踐和創(chuàng)新精神，以及責任感、堅持、毅力和解決問題的能力。研學旅行要根據(jù)時代要求，立足國情和社會需要，注重學生、學校的主體性，強調(diào)學習性、探究性、目的性和責任感，根據(jù)條件逐步開展著眼于鄉(xiāng)情、市情、國情、國際的研學旅行，讓學生更了解社會、了解國家、了解世界，增加民族認同和情感認同，并將學到的知識綜合應用于實踐，積極培養(yǎng)與此要求相匹配的學生，培養(yǎng)學生成為有跨文化溝通交流能力、有全球眼光和責任感的新型人才。研學旅行要強調(diào)專業(yè)性、知識性、趣味性、科學性、教育性，成為一種創(chuàng)造性提升素質(zhì)教育的學習方式，讓學生們喜聞樂見，形成中小學生廣泛參與、健康向上的文化氛圍，借此開發(fā)學生多方面的潛能，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　提升：研學、教育和旅游融合發(fā)展

　　根據(jù)教育統(tǒng)計公報，我國到2015年共有小學在校生9692.18萬人，其中四至六年級約4800萬人；初中在校生4311.95萬人，初一初二兩個年級約2800萬人；高中生4037萬人，一到二年級2700萬人。以此推算，全國適合參加研學旅行的潛在學生人數(shù)可能超過1億人。這是非常大的數(shù)字，也是非常大的一個產(chǎn)業(yè)。那么，我們到底應該如何提升研學旅行的整體水準？如何推進教育與旅游的跨界融合發(fā)展呢？

　　第一，政府要協(xié)調(diào)一致，形成系統(tǒng)規(guī)劃和機制，并給予研學旅行政策優(yōu)惠。研學旅行體系建設需要教育、旅游、文化、財政、公安、交通、食品藥品監(jiān)管等部門的密切配合，要有各部門協(xié)調(diào)一致的系統(tǒng)化的發(fā)展規(guī)劃，形成跨政府部門的統(tǒng)籌機制、組織實施機制、課程教學機制、引導宣傳機制，建議建立研學旅行基地建設、經(jīng)費統(tǒng)籌機制和安全責任機制，確保研學旅行的順利開展。

　　第二，建議將研學旅行納入我國學校教育大綱和學校教育教學內(nèi)容，納入學校綜合素質(zhì)考評體系、學分管理體系。各地要把研學旅行實施情況和成效作為學校綜合考評的重要內(nèi)容，系統(tǒng)建立學校研學旅行教育體系。研學旅行應實施國內(nèi)研學、出境研學、入境研學一體化運作，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主，初中階段以縣情、市情為主，高中階段以省情、國情為主，并能開闊國際視野的研學旅行活動課程體系，強化雙向交流、中外交流，強調(diào)行中學、行中悟、實踐中學、學以致用，謀求全面發(fā)展。

　　第三，建議以教育部和國家旅游局為主，健全研學旅行組織實施和管理體系。吸納國家發(fā)改委、公安部、財政部、交通運輸部、文化部、食品藥品監(jiān)管總局、保監(jiān)會、共青團中央、中國鐵路總公司等部門合作，聯(lián)合成立“國家研學旅行專門指導委員會”，同時成立國家級專家智庫支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從百年樹人、國家戰(zhàn)略的高度聯(lián)合出臺政策，對有組織的研學團隊實施門票優(yōu)惠，對指定線路提供折扣機票、車票優(yōu)惠，對研學的經(jīng)營單位實施稅收優(yōu)惠，組織保險公司推出研學旅行的特惠保險等，加快研學旅行的健康發(fā)展。

　　第四，積極探索教育部門和旅游部門研學旅行跨界產(chǎn)業(yè)化運作，努力培育研學旅行市場主體和帶動性強的龍頭企業(yè)。要明確政府與市場邊界，探索研學機構(gòu)、研學基地的資質(zhì)認定，摸索研學旅行導師制，實施標準化服務體系和安全保障體系，進而出臺和推行研學旅行國家標準；逐步推進研學旅行，通過試點摸索經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗分類推廣、管理不斷提升，做到活動品質(zhì)持續(xù)提升，組織管理規(guī)范有序；要努力培育研學市場主體，從旅游企業(yè)、教育中介機構(gòu)中選優(yōu)用優(yōu)，避免市場劣幣驅(qū)逐良幣現(xiàn)象，進而產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，以推動地方教育和旅游產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

　　第五，高度重視并建立政府主導，學校、企業(yè)、機構(gòu)、家庭各負其責安全保障體系。建立健全研學旅行安全預警和應急體系，建立包括旅行意外保險、研學專項保險在內(nèi)的安全和應急綜合保障體系。可以借鑒旅游行業(yè)經(jīng)過幾十年摸索形成的旅游安全立法、安全保障體系和保險等經(jīng)驗，逐步做到讓研學旅行有法可依，建議采取強制性的意外保險制度，同時讓研學旅行的安全警示、應急體系和應急預案等體系高效運轉(zhuǎn)，形成基礎(chǔ)條件保障有力、安全責任落實到位、讓學校和家長放心的研學旅行發(fā)展體系。

　　(作者：陳文杰，系港中旅集團公司旅游產(chǎn)業(yè)研究院院長)

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