原標(biāo)題：義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案有調(diào)整

　　小學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)課 鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂

　　日前，海南省教育廳印發(fā)了《海南省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（2017年修訂）》，明確表示調(diào)整后的方案從2017年秋季開(kāi)始實(shí)施。據(jù)介紹，義務(wù)教育階段“品德與生活”、“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”，未更改教材名稱的年級(jí)繼續(xù)沿用原“品德與社會(huì)”或“思想品德”名稱。一年級(jí)科學(xué)課從今年秋季學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)。

　　一年級(jí)每周一節(jié)科學(xué)課

　　按照教育部最新要求，小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)的科學(xué)課每周安排1節(jié)，三至六年級(jí)每周安排2節(jié)。那么，科學(xué)課到底上些啥內(nèi)容呢？記者采訪?？谑胁糠中W(xué)得知，科學(xué)課主要以觀察和記錄植物生長(zhǎng)規(guī)律、天氣變化等自然現(xiàn)象為主，同時(shí)輔之以簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師也會(huì)在課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解古今中外的著名科學(xué)家，親近大自然，從而做到認(rèn)識(shí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、利用科學(xué)。

　　在瓊山東門(mén)一小，記者了解到，早在開(kāi)學(xué)前，學(xué)校就已經(jīng)和海南省農(nóng)科院達(dá)成合作意向，擬在今年內(nèi)開(kāi)展合作教學(xué)項(xiàng)目。一方面，學(xué)校邀請(qǐng)省農(nóng)科院的專家走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生開(kāi)展科普講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸科學(xué)人才，從生動(dòng)的例子中激發(fā)出探索科學(xué)的熱情。另一方面，學(xué)生也可以走進(jìn)省農(nóng)科院的植物培育基地、畜牧業(yè)培植基地等，零距離觀察大自然的動(dòng)植物。

　　對(duì)于一年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課的調(diào)整，記者了解到，家長(zhǎng)們還是很支持的。家長(zhǎng)李先生認(rèn)為：“現(xiàn)在的孩子沒(méi)有太多機(jī)會(huì)在田間玩耍，更少有機(jī)會(huì)與科學(xué)家進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也缺乏做實(shí)驗(yàn)的專業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)在，學(xué)校開(kāi)設(shè)了科學(xué)課，對(duì)孩子的科學(xué)興趣培養(yǎng)是很好的?！?/p>

　　實(shí)踐課程鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂

　　據(jù)介紹，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括“信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育”四方面內(nèi)容。三至五年級(jí)每周3課時(shí)，六至九年級(jí)每周2課時(shí)。

　　開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)文化課之外的興趣，走進(jìn)社區(qū)參加服務(wù)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)綜合性人才有極大的好處。?？谑心承W(xué)張老師表示，孩子在社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，可以體現(xiàn)出他的愛(ài)心和耐心，以及能看出來(lái)他是否能經(jīng)受住壓力。此外，信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育，不僅體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)工匠精神的尊重和支持，也是為將來(lái)學(xué)生在國(guó)際化舞臺(tái)上有展示空間而做準(zhǔn)備。

　　記者得知，家長(zhǎng)們對(duì)開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)表示贊同，但同時(shí)擔(dān)心會(huì)占用文化課程時(shí)間，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?！伴_(kāi)設(shè)的其他課程多了，是不是就意味著原本的文化課程會(huì)被占用？孩子出去外面開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是家長(zhǎng)帶領(lǐng)還是學(xué)校組織？孩子出去實(shí)踐，安全如何保證？”家長(zhǎng)們的一連串疑問(wèn)，等待著學(xué)校在實(shí)踐中給出有力答復(fù)，也將給課程開(kāi)展帶來(lái)難以預(yù)料的壓力。

　　開(kāi)設(shè)地方和校本課程

　　據(jù)介紹，地方課程與校本課程包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、其他專題教育和校本課程。各學(xué)校要根據(jù)師資結(jié)構(gòu)與教師特長(zhǎng)合理安排任教人員，如《寫(xiě)字/書(shū)法》、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等可以安排有較高書(shū)法水平和文化素養(yǎng)的教師任教，不僅限于由語(yǔ)文教師任教?！秾?xiě)字/書(shū)法》課程一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)。

　　同時(shí)，《海洋意識(shí)教育》課程三至五年以及七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)，《生態(tài)文明》課程三至八年級(jí)開(kāi)設(shè)，與相應(yīng)學(xué)段的《科學(xué)》、《生物》、《海南地理》、《海南歷史》等課程融合進(jìn)行；《海南地理》、《海南歷史》與《地理》、《歷史》課程整合。

　　對(duì)書(shū)法課在義務(wù)教育的全覆蓋，家長(zhǎng)張志松認(rèn)為這不僅有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更能培養(yǎng)孩子沉住氣做事情的品性。海洋意識(shí)和海南歷史、地理等本土課程的開(kāi)設(shè)，也可以加強(qiáng)孩子對(duì)海南本土的認(rèn)同感和歸屬感。

　　記者吳思敏

　　（?？诰W(wǎng)9月6日訊）

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