原標(biāo)題：“90后”教師給教壇帶來(lái)一股清新

　　“90后”大學(xué)畢業(yè)生作為當(dāng)今社會(huì)的新生力量已滲透到社會(huì)的諸多工作領(lǐng)域，其中就包括各所學(xué)校。隨著社會(huì)的發(fā)展，“個(gè)性”“獨(dú)立”“創(chuàng)新”已成為這個(gè)時(shí)代的代名詞。“90后”新教師因其自身成長(zhǎng)環(huán)境在教育教學(xué)工作方面也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

　　著裝：標(biāo)新立異 運(yùn)動(dòng)鞋是標(biāo)配

　　教師的衣著按照中國(guó)亙古不變的看法，就應(yīng)該是樸素大方的。因?yàn)檫@樣更能體現(xiàn)出一名教師的端莊與儒雅。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放政策的多年成效，國(guó)外個(gè)體本位的思想已深深扎進(jìn)當(dāng)代人的思想，個(gè)性與自主性是“90后”追求和向往的。記者發(fā)現(xiàn)，不少“90后”的教師穿著獨(dú)特，西裝、長(zhǎng)裙搭配的卻是一雙運(yùn)動(dòng)鞋。“教師往往給人的第一感覺(jué)是古板、嚴(yán)肅的，如果穿著再中規(guī)中矩，學(xué)生都不愿見(jiàn)你了?！?3年出生的小林老師告訴記者，現(xiàn)在孩子們也有自己的審美方式，他們也希望天天看到老師的衣著打扮能帶給他們美的享受，穿著運(yùn)動(dòng)鞋是為了在課堂上和學(xué)生更好地互動(dòng)，讓自己看起來(lái)更活潑，與學(xué)生一起也沒(méi)有距離感。小林也表示，作為老師要在個(gè)性時(shí)尚的理解上為學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。我們也不能總認(rèn)為老師就應(yīng)該穿著樸實(shí)。在當(dāng)代，按照學(xué)生的角度，好聽(tīng)是樸實(shí)，不中聽(tīng)的話就是“老土”，作為預(yù)備老師，沒(méi)有哪條法律規(guī)定我們不能時(shí)尚，如果我們有展現(xiàn)時(shí)尚漂亮衣服的舞臺(tái)，那還是不要錯(cuò)過(guò)的好。

　　教學(xué)：思維活躍 課堂氣氛好

　　“90后”成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展成就巨大、社會(huì)結(jié)構(gòu)激烈轉(zhuǎn)型、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、人們思想觀念解放、價(jià)值觀趨向多元化的時(shí)期。開(kāi)放的社會(huì)氛圍使得“90后”大學(xué)生個(gè)性色彩突出、欲望表達(dá)強(qiáng)烈，希望有廣闊的平臺(tái)去顯示力量并贏得尊重。而現(xiàn)代科技的發(fā)展恰好為廣大的“90后”拓寬了社交的渠道和平臺(tái)，讓他們能夠更加真實(shí)地展現(xiàn)自我。采訪中，不少老教師對(duì)90后教師豎起了大拇指。農(nóng)墾一小黃校長(zhǎng)說(shuō)：“90后和其他年輕老師一樣，有擔(dān)當(dāng)有沖勁。我們學(xué)校幾位‘90后’教師都非常優(yōu)秀，教學(xué)表現(xiàn)、思想素質(zhì)都不錯(cuò)！對(duì)人生也有自己的規(guī)劃，不論是教學(xué)還是生活。”黃校長(zhǎng)也認(rèn)為：“他們不但有活力有創(chuàng)意，也有新的想法，對(duì)工作充滿熱情，且能將生活中的新事物引入到日常教學(xué)中，改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂積極性……”龍橋?qū)W校有十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吳老師也給“90后”教師豎起了大拇指。他說(shuō)：“‘90后’新教師雖然經(jīng)驗(yàn)少，但她們適應(yīng)能力非常強(qiáng)，虛心好學(xué)。比起老教師，她們的思維不受局限，知識(shí)更新快，總能在課堂上引入學(xué)生感興趣的話題，課堂更加活躍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件艱苦，生活枯燥，小孩基礎(chǔ)差一點(diǎn)，但他們不怕苦，不怕累?！?/p>

　　海瑞學(xué)校一位姓陳家長(zhǎng)告訴記者，剛開(kāi)始，他也擔(dān)心年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心。一個(gè)學(xué)期后，他發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)不但提高了，而且一改以前上課不愛(ài)舉手的習(xí)慣，回答問(wèn)題可積極了，整個(gè)人都活潑了許多。家長(zhǎng)李先生說(shuō)：“‘90后’教師年齡小更能拉近與孩子的距離，接觸的新鮮事物也多，他們沒(méi)有過(guò)多家庭負(fù)擔(dān)，時(shí)間多、精力旺?！庇浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為90后年輕教師上課很有趣、很親切、幽默，就像朋友一樣。

　　問(wèn)題：經(jīng)驗(yàn)缺乏 基礎(chǔ)不夠夯實(shí)

　　人們常常把教師說(shuō)成是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，因?yàn)榻處熓撬茉炷贻p一代的工程師，他們不僅向?qū)W生傳授文化知識(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使其擁有一顆美好的心靈。對(duì)于“90后”這樣一個(gè)在教育界冉冉升起的群體，同樣也存在他們的“個(gè)性問(wèn)題”。同時(shí)，記者采訪時(shí)也發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為“教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。”因此，他們更希望孩子由年長(zhǎng)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師教學(xué)?！啊?0后’教師步入職場(chǎng)的起點(diǎn)較高，他們普遍擁有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，在與學(xué)校同事相處的過(guò)程中往往出現(xiàn)心高氣傲，追求個(gè)性等特點(diǎn)”。農(nóng)墾一小的黃校長(zhǎng)也表示，隨著教師社會(huì)地位的逐步提高，以及教師職業(yè)幸福感的增強(qiáng)，教師越來(lái)越成為受大學(xué)畢業(yè)生青睞的職業(yè)。這些大學(xué)畢業(yè)生就包括師范院校畢業(yè)生和非師范院校或只是受過(guò)很少師范教育的畢業(yè)生，個(gè)人興趣、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)穩(wěn)定性往往是他們擇業(yè)的初衷。“90后”教師相對(duì)基礎(chǔ)薄弱，所以不少學(xué)校都用新老教師搭配的方法，將老教師的經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，用新教師的活力帶動(dòng)老教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的合理組合搭配。

　　“90后”年輕教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏，課堂偶爾會(huì)冷場(chǎng)，也常會(huì)被學(xué)生的偏門(mén)問(wèn)題難倒……不過(guò)，無(wú)論學(xué)校還是家長(zhǎng)，都給了他們很大的包容，而他們也在努力地成長(zhǎng)著。他們用智慧和汗水，承擔(dān)起屬于他們的責(zé)任，也為校園帶來(lái)了縷縷清新之風(fēng)。市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)記者說(shuō)。

　　記者 劉驕驕

　　(?？诰W(wǎng)11月15日訊)

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