陪孩子寫作業(yè)“心梗住院” 作業(yè)APP省心還是操心

　　作者：日?qǐng)?bào)劉暢 李意?

　　內(nèi)容提要：近日，一個(gè)“陪孩子寫作業(yè)”的帖子在朋友圈火了。網(wǎng)友感嘆：“陪兒子寫作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了，做了兩個(gè)支架。想來(lái)想去命重要，作業(yè)什么的就隨其自然吧?！焙竺嬗腥烁骸安盼迥昙?jí)，你要好好活著……”言下之意，未來(lái)的路還長(zhǎng)著呢！這一帖子得到了廣大網(wǎng)友的熱烈響應(yīng)，陪孩子寫作業(yè)儼然成為了當(dāng)代女性快速衰老的元兇。不少網(wǎng)友心有戚戚然：“每次我吼完都是胸疼頭脹，等孩子睡著后又各種后悔內(nèi)疚，然而第二晚寫作業(yè)又繼續(xù)各種吼?！?/p>

　　天津北方網(wǎng)訊：近日，一個(gè)“陪孩子寫作業(yè)”的帖子在朋友圈火了。網(wǎng)友感嘆：“陪兒子寫作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了，做了兩個(gè)支架。想來(lái)想去命重要，作業(yè)什么的就隨其自然吧?！焙竺嬗腥烁骸安盼迥昙?jí)，你要好好活著……”言下之意，未來(lái)的路還長(zhǎng)著呢！這一帖子得到了廣大網(wǎng)友的熱烈響應(yīng)，陪孩子寫作業(yè)儼然成為了當(dāng)代女性快速衰老的元兇。不少網(wǎng)友心有戚戚然：“每次我吼完都是胸疼頭脹，等孩子睡著后又各種后悔內(nèi)疚，然而第二晚寫作業(yè)又繼續(xù)各種吼?！?/p>

　　跟時(shí)不時(shí)傳遍朋友圈的各種令人撓頭的超難小學(xué)數(shù)學(xué)題一樣，現(xiàn)在很多中小學(xué)生的家長(zhǎng)已經(jīng)將孩子作業(yè)視為洪水猛獸，但是又不得不面對(duì)?！翱萍几淖儗W(xué)習(xí)”“讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)”“挖掘可提升的每一分”，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代順應(yīng)家長(zhǎng)的呼聲，“作業(yè)幫”、“小猿搜題”等各類做作業(yè)軟件應(yīng)運(yùn)而生。

　　“題型多，有視頻講解，在學(xué)校老師講課不會(huì)講得那么細(xì)，大致的例題講一兩道，公式自己去套，用軟件可以針對(duì)不會(huì)的題細(xì)致講解分析，有時(shí)比老師講得透徹。”孩子在河北區(qū)某校就讀初中三年級(jí)的家長(zhǎng)武女士這樣向記者講解此類軟件的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然，不光看答案，還看下面的具體講解，要不就成抄作業(yè)了。

　　網(wǎng)絡(luò)作業(yè)類應(yīng)用到底是幫忙還是添亂？南開(kāi)區(qū)咸陽(yáng)路小學(xué)趙老師認(rèn)為，類似應(yīng)用雖然為學(xué)生完成作業(yè)帶來(lái)了方便，但也存在弊端：首先，應(yīng)用上給出的答案可能并不準(zhǔn)確，其科學(xué)性有待考證；其次，這些應(yīng)用在一些情況下會(huì)直接提供最終答案，這樣非但不能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且假如學(xué)生是為了應(yīng)付作業(yè)而直接抄襲答案，就會(huì)養(yǎng)成懶惰、依賴的壞習(xí)慣?！白鳛槔蠋?，我不贊成學(xué)生長(zhǎng)期依賴性使用作業(yè)軟件。”

　　在如何對(duì)待作業(yè)軟件這個(gè)問(wèn)題上，東麗區(qū)李明莊學(xué)校高老師持中立態(tài)度，“不推薦，但是有自制力的學(xué)生用也不反對(duì)使用。畢竟學(xué)生回家遇到問(wèn)題，不可能實(shí)時(shí)求助老師，高年級(jí)的話家長(zhǎng)也幫不上什么忙，比較好的做法是學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，之后遇到難題時(shí)再求助。如果題目是孩子自己動(dòng)腦筋想出來(lái)，再去網(wǎng)上看看別人的想法，這將是一個(gè)開(kāi)闊思維的過(guò)程?！?/p>

　　專家認(rèn)為，與時(shí)下對(duì)大規(guī)模、多種類在線教育的嚴(yán)格監(jiān)管需求相比，現(xiàn)行規(guī)定顯宏觀粗略，建議加強(qiáng)立法形成有效監(jiān)管。對(duì)于已經(jīng)存在的教育軟件，類似監(jiān)管不到位、不服從網(wǎng)絡(luò)規(guī)定的軟件或平臺(tái)應(yīng)勒令其立即關(guān)閉整頓，直到符合安全健康有效的學(xué)習(xí)環(huán)境為止；對(duì)于還未創(chuàng)辦的APP平臺(tái)，應(yīng)提高其創(chuàng)辦門檻，需嚴(yán)格的資質(zhì)審核和登記備案才能開(kāi)辦，不能因?yàn)椤敖逃嘤?xùn)”的標(biāo)簽而逃避教育部門監(jiān)管。(“津云”新聞編輯曲璐琳)

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