政治不忽視時(shí)政歷史要靈活運(yùn)用地理應(yīng)思維發(fā)散

　　名師支招考生如何把握復(fù)習(xí)技巧

　　距離高考僅剩兩周。臨近高考，學(xué)生復(fù)習(xí)容易慌亂，導(dǎo)致效果不佳。甚至有的學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)“長(zhǎng)跑”即將結(jié)束，可以提前松一口氣了。殊不知如此想法將會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)失最佳應(yīng)試狀態(tài)。其實(shí)，就高三文綜考前復(fù)習(xí)的最后階段而言，考生非常需要精準(zhǔn)把握最后關(guān)頭的技巧。為此，本報(bào)邀請(qǐng)海南中學(xué)地理老師何燕，?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)歷史老師許敏和政治老師鄺小博為考生們帶來(lái)文綜沖刺錦囊，助力考生提高復(fù)習(xí)效率。

　　政治：

　　重溫考試說(shuō)明 整理時(shí)政熱點(diǎn)

　　高考復(fù)習(xí)即將收官，這時(shí)候需要考生回歸教材，重溫考試說(shuō)明。

　　鄺小博老師認(rèn)為，首先要對(duì)考試說(shuō)明中的考點(diǎn)進(jìn)行梳理，明確各考點(diǎn)掌握的程度，如識(shí)記、理解和運(yùn)用三個(gè)層次。再根據(jù)不同的層次進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

　　“考綱幾乎每年都要經(jīng)過(guò)修改和微調(diào)，新增、修改、取消等考點(diǎn)調(diào)整方向可能代表著今年高考的命題趨勢(shì)和方向，需要引起重視。同時(shí)，我們還需要關(guān)注新教材的修改，如對(duì)政府職能的新表述。我們要將新教材中的新內(nèi)容和新提法運(yùn)用到最后復(fù)習(xí)之中，對(duì)舊的知識(shí)體系進(jìn)行更新、改造和再一次開(kāi)發(fā)?！编椑蠋熣f(shuō)。

　　此外，高考政治命題從不回避時(shí)政。時(shí)政知識(shí)與教材理論需要在復(fù)習(xí)中走向聯(lián)合。高考時(shí)政按照其時(shí)效可以概括為熱點(diǎn)、溫點(diǎn)和冰點(diǎn)。在考前最后復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮重大時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，如黨的十九大一些新提法、人類(lèi)命運(yùn)共同體和“一帶一路”方面內(nèi)容、發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、供給側(cè)改革以及推進(jìn)依法治國(guó)等問(wèn)題。復(fù)習(xí)中注重對(duì)重大時(shí)政熱點(diǎn)的整理復(fù)習(xí)有助于考試事半功倍。

　　鄺老師還提醒，解讀時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)千萬(wàn)不要武斷地認(rèn)為就從某考點(diǎn)切入，而是需要以熱點(diǎn)材料為依托，以教材知識(shí)體系為拓展點(diǎn)，多角度多切口構(gòu)筑新的知識(shí)體系。如打造人類(lèi)命運(yùn)共同體、“一帶一路”等從經(jīng)濟(jì)角度體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化影響、政治角度體現(xiàn)國(guó)際關(guān)系新態(tài)勢(shì)、文化角度反映文化交流傳播和繼承、哲學(xué)角度體現(xiàn)了整體與部分的辯證關(guān)系。

　　歷史：

　　選擇題用“兩個(gè)符合”原則推敲

　　許敏老師具有多年的歷史教學(xué)及帶高三年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，通過(guò)呈現(xiàn)史料等方式創(chuàng)設(shè)新情景并考查學(xué)生的歷史學(xué)科能力和核心素養(yǎng)已成為歷史試題的趨勢(shì)，而這也正是歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。所以，在考試過(guò)程中需要考生準(zhǔn)確、全面提煉材料信息，理解命題者的意圖，靈活運(yùn)用歷史知識(shí)論證歷史問(wèn)題，還需要在考試過(guò)程中具有嚴(yán)密的思維、冷靜的頭腦和科學(xué)的方法。

　　許老師建議，考生在做選擇題時(shí)可以用“兩個(gè)符合”的原則比較推敲選項(xiàng)。遵循“兩個(gè)符合”原則——選項(xiàng)符合史實(shí)和符合題意。用這一原則比較、推敲每一個(gè)選項(xiàng)，選擇它，要有明確的依據(jù)，即符合“兩個(gè)符合”的原則；否定它，要有充分的理由，即不符合哪一原則。

　　除了選擇題，歷史學(xué)科的材料解析題也是重頭戲。材料題具有跨度大、切入點(diǎn)新、導(dǎo)向明確等特點(diǎn)。

　　所以在解題中要注意幾點(diǎn)問(wèn)題，首先是帶著設(shè)問(wèn)閱讀材料，要明確題目設(shè)問(wèn)，這樣閱讀材料才有針對(duì)性。其次是回到設(shè)問(wèn)明確方向，在閱讀材料的基礎(chǔ)上再次回到設(shè)問(wèn)，明確答題方向。然后依據(jù)設(shè)問(wèn)審清依據(jù)，作答的來(lái)源試題中會(huì)明確提示，一般分兩種：“依據(jù)材料回答”；“依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”，所以，答題時(shí)一定要依據(jù)提示答案的來(lái)源，這樣才能準(zhǔn)確有效地組織答案。最后組織答案時(shí)注意轉(zhuǎn)換，對(duì)材料中的信息和觀點(diǎn)要注意概括、歸納，注意文字表述的規(guī)范性、學(xué)術(shù)性、條理性。

　　地理：

　　在總結(jié)試題答案中找規(guī)律

　　何燕老師建議考生在最后的兩周里可以進(jìn)行一次系統(tǒng)的知識(shí)梳理，知識(shí)梳理最簡(jiǎn)單的辦法，就是對(duì)考試說(shuō)明的條文進(jìn)行逐條通讀，比如“旱澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮、地震、泥石流發(fā)生的主要原因、危害和防治措施”，可以列一個(gè)表格，也可以把每一條考試說(shuō)明都用概念地圖或思維導(dǎo)圖畫(huà)出來(lái)，這樣做更能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)相互關(guān)系的理解。

　　何老師提醒，在答題時(shí)不要陷入“就題論題”的誤區(qū)?！熬皖}論題”就是只看這個(gè)題目，不通過(guò)一個(gè)題目推及類(lèi)似題目。做題思維要靈活發(fā)散。另外，在最后階段可以通過(guò)總結(jié)綜合題的答案，從中找到規(guī)律，尋找答題的思路?！拔覀円ㄟ^(guò)做題學(xué)會(huì)總結(jié)常見(jiàn)綜合題的答題思路?！焙卫蠋熣f(shuō)。

　　在簡(jiǎn)答題中，回答地理事物的形成原因，一般要從自然原因和人為原因兩方面去思考；回答解決某種資源問(wèn)題的措施一般從開(kāi)源和節(jié)流兩方面去思考；回答條件一定要分利弊。這些答題思路只有做到爛熟于心，才能應(yīng)付自如。

　　高考地理現(xiàn)在注重考查能力立意，不僅要考查考生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握程度，更注重考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能與基本理念分析地理現(xiàn)象、解決地理問(wèn)題的能力。因此，綜合題的題目都是新的情境，很難直接用平時(shí)的答題思路來(lái)套，這就要求考生學(xué)會(huì)對(duì)試題進(jìn)行分析，將大的問(wèn)題分解成小的問(wèn)題，找到答題點(diǎn)。

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