“教師不得要求家長糾正孩子作業(yè)錯誤，不得布置要求家長完成作業(yè)。”近日，陜西省教育廳發(fā)布《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，得到不少家長點贊。

　　給家長布置作業(yè)、要求家長批改作業(yè)等，異化了家校關(guān)系。正因如此，包括陜西、遼寧、山東、浙江等7省份發(fā)文禁止老師給家長布置作業(yè)或要求家長批改學(xué)生作業(yè)，對此強力糾偏。每一次禁令出臺，都獲得社會各界肯定。但是，從實踐看，僅靠禁令難以有效治理“家長作業(yè)”問題，原因在于產(chǎn)生這一問題的土壤依然存在，“家校共育”的理念被異化了。

　　所謂“家校共育”，就是充分發(fā)揮好家庭、學(xué)校的作用，形成合力，共同把孩子培育好。在這一關(guān)系中，家庭和學(xué)校雖然目標一致，但職責(zé)卻并不相同。家庭的主要職責(zé)，在于給孩子提供良好的家庭環(huán)境，陪伴孩子健康成長，并配合學(xué)校、教師完成對孩子的教育。學(xué)校、教師的主要職責(zé)，應(yīng)該側(cè)重于確保孩子在學(xué)校接受良好文化教育、養(yǎng)成良好品格。

　　治理“家長作業(yè)”問題，根本上在于厘清“家校共育”的邊界。具體來說，就是明確家校責(zé)任和行事邊界，讓家校在教育互動中擔(dān)負起各自責(zé)任，不缺位，不越位。