【現(xiàn)象】數(shù)字化管理師、人工智能工程技術(shù)人員等新職業(yè)的出現(xiàn)，為求職者帶來更多新機(jī)遇、新選擇。據(jù)預(yù)測，未來5年，物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員需求量近500萬人，數(shù)字化管理師將遍布全部一級行業(yè)和96個二級行業(yè)。在此背景下，針對新職業(yè)的教育培訓(xùn)，正在成為一個重要風(fēng)口。業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，新職業(yè)教育行業(yè)將擁有400億元市場規(guī)模，并將以每年18%—20%的速度增長，2025年該行業(yè)市場規(guī)模有望達(dá)到千億元。

　　【點(diǎn)評】求職電商銷售的崗位，卻沒學(xué)過相應(yīng)的技能。無人機(jī)駕駛員虛位以待，相關(guān)人才卻存在缺口。新職業(yè)的興起，使當(dāng)前的就業(yè)市場出現(xiàn)了冷熱不均的情況：一方面是傳統(tǒng)行業(yè)面臨總量壓力，另一方面是新職業(yè)面臨不小缺口。比如，自今年4月數(shù)字化管理師這一新職業(yè)被納入國家職業(yè)大典后，短短幾個月內(nèi)從業(yè)人員增長超30萬人，目前已達(dá)100萬人，且仍在快速增長中。

　　對求職者來說，提升職業(yè)新技能、增加就業(yè)選擇面，成為當(dāng)務(wù)之急，也帶動新職業(yè)教育站到了時代風(fēng)口。不同于傳統(tǒng)職業(yè)教育，新職業(yè)教育不以考證等為目的，而聚焦于能力提升，瞄準(zhǔn)的是初入職場、面臨“用非所學(xué)”困境的年輕人。他們往往擁有很強(qiáng)的意愿，想要突破自身知識瓶頸，尋找新的職業(yè)藍(lán)海。產(chǎn)生這一需求的背景，是大量畢業(yè)生的跨專業(yè)就業(yè)，以及大量新技術(shù)、新科技在傳統(tǒng)行業(yè)的廣泛應(yīng)用。同時，越來越多的年輕人更加注重職業(yè)規(guī)劃，偏愛有技術(shù)含量的工作，也帶來了很多培訓(xùn)需求。

　　如果說傳統(tǒng)的職業(yè)教育，是在城市化的浪潮中興起的，培養(yǎng)的是諸如駕駛員、廚師等職業(yè)，那么這一輪的新職業(yè)教育，是在移動互聯(lián)時代產(chǎn)生的，伴隨著5G、人工智能等新技術(shù)加速發(fā)展，關(guān)注的是如何滿足在職人群的終身學(xué)習(xí)需求。正因如此，一些教育投資機(jī)構(gòu)也瞄準(zhǔn)了這一領(lǐng)域。與此同時也要看到，作為剛剛興起的新生事物，新職業(yè)教育目前在教學(xué)質(zhì)量、評測體系、教學(xué)實(shí)踐等方面還處于起步狀態(tài)，需要在實(shí)踐中予以完善，也需要相關(guān)部門予以推動、引導(dǎo)和規(guī)范。

　　知識與技能，已經(jīng)成為就業(yè)市場上的“硬通貨”。事實(shí)上，此前一輪的“知識付費(fèi)”風(fēng)潮已經(jīng)證明，提供知識、增長技能，已經(jīng)打開了非常巨大的市場空間。有人說，知識付費(fèi)解決的是從“不知道”到“知道”的問題，而新職業(yè)教育解決的是從“做不到”到“能做到”的問題。但無論是知識付費(fèi)還是新職業(yè)教育，都需要不斷更新迭代，以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容建立口碑。

　　在新知識、新科技、新技能浪潮下，當(dāng)前的職業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著深刻調(diào)整。不論是今年國家公布的13個新職業(yè)，還是去年被撤銷的416個本科專業(yè)，某種程度上都體現(xiàn)了這一趨勢。人才是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，技能是發(fā)展的底氣。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。