2019年的北京中考已結(jié)束，據(jù)媒體報(bào)道，不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)試題偏難，在一些社交媒體上引發(fā)網(wǎng)友吐槽。有人說(shuō)太難，這增加孩子負(fù)擔(dān)，不得不去上培訓(xùn)班；也有人說(shuō)難得好，這是培養(yǎng)人才的需要，體現(xiàn)了重視理科基礎(chǔ)學(xué)科的導(dǎo)向。而今年高考結(jié)束后，數(shù)學(xué)難也一樣上了熱搜。

　　其實(shí)，從中高考的命題看，每年試題的難易程度都是在變化的，只是因?yàn)樯缃幻襟w的過(guò)度解讀，讓這成為公共話題。按照當(dāng)前的中高考考試招生制度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，或者重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，很難通過(guò)調(diào)整試題難度實(shí)現(xiàn)。必須通過(guò)改革中高考制度，建立多元評(píng)價(jià)體系，才能把學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，也才能重視學(xué)生的個(gè)性和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。

　　再者說(shuō)，今年的中高考數(shù)學(xué)究竟難不難，不能只聽少數(shù)人的感慨。北京今年中考人數(shù)有6.8萬(wàn)人，高考使用全國(guó)Ⅰ卷的10個(gè)省份，考生有幾百萬(wàn)之多。在社交媒體炒作“數(shù)學(xué)難哭學(xué)生”之后，很多人真以為今年數(shù)學(xué)難得不得了，并認(rèn)為高考分?jǐn)?shù)線會(huì)大跌?？蓮淖罱魇」嫉母髋慰刂凭€看，分?jǐn)?shù)線有所下降，但基本與去年持平，大多只下降10分左右，而這是很正常的浮動(dòng)變化。

　　中高考是選拔性考試。選拔性考試的特點(diǎn)是，并不看考生的絕對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行選拔，而是看考生的相對(duì)名次。因此，這種選拔機(jī)制決定了考題難易并不直接與學(xué)生負(fù)擔(dān)有關(guān)。考題偏難或偏易，都會(huì)降低學(xué)生整體的區(qū)分度，影響選拔的同時(shí)，帶給考生更大的壓力。

　　在減負(fù)的聲浪中，我國(guó)各地的中高考近年來(lái)有降低難度的趨勢(shì)，學(xué)生平時(shí)的測(cè)試難度也隨之降低。對(duì)于選拔性考試來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到難度適中，寄望通過(guò)降低考試難度來(lái)減負(fù)，并不科學(xué)。

　　而通過(guò)提高難度來(lái)強(qiáng)化某一科目的教育，也無(wú)視了當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在嚴(yán)重應(yīng)試教育傾向的現(xiàn)實(shí)。因此，中高考數(shù)學(xué)考題難易程度的變化，并不會(huì)導(dǎo)致教的不考、考的不教，給校外培訓(xùn)留下空間的問(wèn)題，學(xué)生參加培訓(xùn)的目的只是提高名次。培訓(xùn)市場(chǎng)的變化，取決于高考選擇機(jī)制是否改革。在以名次選拔區(qū)分考生的評(píng)價(jià)體系不變的情況下，就會(huì)出現(xiàn)校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的現(xiàn)象。

　　最近一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)社會(huì)對(duì)文科、理科在教育中的地位有很多討論，有人認(rèn)為文科被貶低，也有人意見恰恰相反，覺得理工科不被重視。對(duì)應(yīng)這些觀點(diǎn)，提高中高考語(yǔ)文分值的建議，就被認(rèn)為是重視文科；提高數(shù)學(xué)難度的建議，就被認(rèn)為是重視理工科。然而，這都沒(méi)有抓準(zhǔn)實(shí)質(zhì)。文理科的問(wèn)題，其實(shí)是同一個(gè)，即基礎(chǔ)教育的唯分?jǐn)?shù)論、應(yīng)試教育傾向，這個(gè)問(wèn)題不解決，文科和理科的發(fā)展都會(huì)受到限制。而且，從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求看，無(wú)論是基礎(chǔ)教育，還是高等教育，根本就不應(yīng)該再分文理科，基礎(chǔ)教育要取消文理分科，大學(xué)要推進(jìn)通識(shí)教育。

　　要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，必須深入推進(jìn)中高考改革。比如，北京新中考改革，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高中錄取，在高考改革中，也探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取改革。只有切實(shí)建立多元評(píng)價(jià)體系，把統(tǒng)一考試的功能從選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)，才能讓基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試?yán)Ь?，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。

　?。ㄗ髡撸盒鼙妫?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）