近年來,親密關(guān)系、愛情心理學(xué)課程在高校中變得流行起來。2013年,華東師范大學(xué)開設(shè)了“婚姻與愛情”課程;武漢科技大學(xué)開設(shè)了婚姻家庭法、愛情心理學(xué)、戀愛婚姻經(jīng)濟(jì)學(xué)等三門婚戀教育課……今年10月,教育部在答復(fù)全國(guó)人大代表時(shí)表示,鼓勵(lì)高校加強(qiáng)戀愛心理教育。
這個(gè)世界沒有兩片完全相同的葉子,人與人之間的“意義之網(wǎng)”也存在著鮮明差異。在利益主體多元化、價(jià)值觀念多樣化的當(dāng)下,大學(xué)生的戀愛觀也變得五彩斑斕;有的人向往一見鐘情的浪漫,有的人在乎眼緣和顏值,有的人相信感情只有在生活中不斷磨合才會(huì)更加真實(shí)而牢固,有的人偏好家境優(yōu)渥、條件優(yōu)越的另一半……高校開展戀愛課程的初衷,在于提升大學(xué)生對(duì)愛的認(rèn)知和表達(dá)能力,從而敢愛懂愛會(huì)愛,學(xué)會(huì)“如何去愛”。
大學(xué)并非封閉的象牙塔,也會(huì)受到多種不良社會(huì)心態(tài)的浸潤(rùn)。不論是“以貌取人”,還是“寧可坐在寶馬車上哭,也不愿意坐在自行車上笑”,抑或是“干得好不如嫁得好”,這些使情感商品化和物化的觀念從表面上是一種聰明又理性的選擇,實(shí)際上會(huì)讓婚戀變得庸俗而乏味。
在一個(gè)盛行符號(hào)互動(dòng)的時(shí)代里,一個(gè)人的“鏡中我”和“真我”難免會(huì)存在偏差;不被表象所蒙蔽,而是去發(fā)現(xiàn)和捕捉對(duì)方真實(shí)的模樣,是戀愛中不可或缺的過程。從陌生到熟悉,從疏遠(yuǎn)到親近,從懷疑到信任,戀愛的過程也是兩個(gè)人互相接納、互相認(rèn)同的過程。
戀愛并非與生俱來的技能,需要后天的學(xué)習(xí)。戀愛作為一種交往行為,本質(zhì)上是兩個(gè)人通過社會(huì)互動(dòng)產(chǎn)生信任、認(rèn)同、情感和親密關(guān)系的過程。要想建構(gòu)戀愛關(guān)系,既需要對(duì)自己有一個(gè)清晰、全面的認(rèn)識(shí),也要了解兩性差異、學(xué)會(huì)和異性相處;更為關(guān)鍵的是,要形成一個(gè)健康、成熟的戀愛觀,即追求生活方式的契合和精神世界的貼近,而不是被光鮮的顏值、功利的條件所左右。
愛情不僅有“三十六計(jì)”,也有“千變?nèi)f幻”,戀愛課程難以解決大學(xué)生所有的戀愛難題。戀愛沒有模板、感情沒有公式,戀愛課程只能教給大學(xué)生對(duì)待戀愛普遍的共識(shí)性的文化認(rèn)同與價(jià)值追求。畢竟,戀愛是一個(gè)復(fù)雜的課題,并非三言兩語(yǔ)就可以說清楚;戀愛也并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,參與的雙方既是答卷人也是彼此的閱卷人。
著名教育家陶行知先生認(rèn)為,生活與教育是同一過程,教育不能脫離生活,教育要通過生活來進(jìn)行。戀愛課程作為一種生活教育,有助于讓大學(xué)生以一種更加健康、成熟的姿態(tài)去面對(duì)戀愛。大學(xué)作為一個(gè)教書育人的場(chǎng)所,不僅要給學(xué)生們傳授知識(shí)和技能,也要豐盈學(xué)生們的精神家園,教育和引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)更好地生活。
高校根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求,結(jié)合自身?xiàng)l件基礎(chǔ),自主設(shè)置家庭教育相關(guān)學(xué)科,優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置,有利于提升學(xué)生表達(dá)、溝通和交往能力,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀、婚戀觀、家庭觀。無(wú)論是在校園中,還是離開校園走向社會(huì),那些擁有健康、成熟戀愛觀的人們,才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)擁抱美好生活。
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