楊鶴 攝

鳳凰花盛開的時節(jié)，海島的夏日分外張揚。

在北半球一年中白晝最長的這天，我接待了前來咨詢勞動仲裁的高校畢業(yè)生小高。

小高很有禮貌，面對敞開的辦公室，仍不忘輕輕地敲門，同時輕聲輕細地問道：“您好，打擾了，請問我可以咨詢一下勞動仲裁相關問題嗎？”

我原本可以引導他去受理室或者法律援助律師咨詢處，可我無法拒絕他的禮貌，起身請他進來，他深鞠一躬：“謝謝您?！?/p>

小伙子一米七左右的身高，五官端正，臉頰圓潤但不過于豐滿，挺直的鼻梁上架著一副無框眼鏡，眼睛里充滿對這個世界的迷茫。

經(jīng)過一番詳談，發(fā)現(xiàn)這名剛畢業(yè)兩天的大學生，需要解答的不全是勞動仲裁問題。

一旦涉及生活，問題從來不是單一的，而是眾多問題的組合和疊加。22歲的小高也不例外。

當大學教育從精英教育走向大眾教育，大學生就業(yè)市場的競爭日益加劇，幾乎年年都成了“史上最難就業(yè)季”。學計算機的小高，大三暑假開始產(chǎn)生就業(yè)焦慮感。他想畢業(yè)后去互聯(lián)網(wǎng)大廠，但他的學校非985、211，大公司不會專程來校招。而小公司不穩(wěn)定，福利待遇沒保障，很可能沒來得及面臨“35歲魔咒”，就提前失業(yè)了。整個暑假，在父母“鐵飯碗”的熏陶下，他決定投身體制。

大四開學，小高和室友放棄學校幫助聯(lián)系的實習公司，共同找到一家事業(yè)單位——監(jiān)察監(jiān)測中心。他們持學校出具的實習介紹信，與監(jiān)察監(jiān)測中心簽訂了《實習協(xié)議》。協(xié)議明確：實習目的為完成學校教學任務或增加社會實踐經(jīng)驗；實習崗位為監(jiān)聽監(jiān)看；實習補貼每月1600元；實習期限為10個月，實習生取得畢業(yè)證自動終止實習關系或另行簽訂《勞動合同》。

小高很疑惑，室友實習期間與公司發(fā)生爭議，為什么省仲裁院不作為勞動人事爭議處理？明明勞動法只是禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人，而室友已滿十六周歲，完全可以作為勞動者。

我告訴他，在校生沒有畢業(yè)，職業(yè)是學生，人事關系和檔案仍在學校，不具備法律意義上勞動者的主體身份。之所以不作為勞動人事爭議處理，根據(jù)《海南省勞動人事爭議仲裁辦案規(guī)則》第四條規(guī)定，全日制在校學生或參加就業(yè)見習的未就業(yè)大中專畢業(yè)生與勤工儉學單位或實習、見習單位發(fā)生的爭議，不作為勞動人事爭議處理。

小高的實習境遇不同于他的室友，小高吃苦耐勞、踏實肯干，《實習協(xié)議》終止后，監(jiān)察監(jiān)測中心打算以勞務派遣用工形式留住他。

小高很迷茫。實習期間，體驗了體制內(nèi)生活后，他反而動搖了最初的想法，懷疑自己是否適合“一眼望到頭”的生活？何況考編的“獨木橋”越擠越窄，未來不一定能順利上岸。倘若無法上岸，眼前工資待遇低，只能勉強維持生活。繼續(xù)待上幾年，同齡人遠遠地走在前面，身后又多了幾屆搶工作的畢業(yè)生。他也試著投了幾份簡歷，結果全部石沉大海，導致原本不多的自信心被磨的見了底。

小高糾結于奔向何方時，四年的愛情也走到了盡頭。當年兩個百分百契合的靈魂，在“兵荒馬亂”的求職日子里漸行漸遠，沒有激烈地爭吵，沒有出現(xiàn)第三者，更沒有電視劇里的失憶和癌癥橋段。愛是需要力氣的，他們被生活耗盡了愛的力氣。最終，女友選擇回老家，他留在了自己喜歡的海島。

他問我：“如果你是我，會選擇怎樣的生活？”

我搖頭笑道：“可是，我不是你?！?/p>

聽我說回答后，他顯然不滿意，仍是一臉期待地望著我。

我收起笑容，算是對22歲的自己一個回應：“如果我不知道選擇過什么樣的生活時，我會想想這些年最快樂的時刻，那就是我要選擇的生活。”

畢竟人生這場演出，終其一生，主角和觀眾都是自己，真正在意這場演出每處細節(jié)每種心情的只有自己，再完美的表演，也只能博得觀眾一時喝彩，再拙劣的演技，也不會長存他人之心。所以，無論選擇什么道路、從事什么職業(yè)，都沒有理由不討好自己的盛情出演，沒有理由不去做讓自己真心快樂的事，沒有理由不為自己想要的生活而活。

我問他：“為什么喜歡海南？”

他說：“高中時看了姜文導演的《陽光燦爛的日子》，喜歡上夏天，海南的夏天長，所以喜歡海南?！?/p>

的確，海島的夏日悠長而燦爛，有足夠的時間可以等待美好的事情發(fā)生。