8月12日召開的海南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會(huì)議透露，海南將用2年時(shí)間分三個(gè)階段深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作，涉及全省8萬多名中小學(xué)教師的切身利益。

　　根據(jù)2015年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2016年海南省正高級(jí)教師的名額分配中，?？谑姓呒?jí)名額分配6個(gè)，儋州市3個(gè)，三亞市、萬寧市、文昌市各2個(gè)，樂東縣、東方市、澄邁縣、瓊海市、陵水縣、昌江縣、臨高縣、五指山市、定安縣、屯昌縣、瓊中縣、白沙縣、保亭縣、洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)各1個(gè)，直屬單位2個(gè)，合計(jì)31個(gè)(?？谑姓呒?jí)教師6個(gè)名額含2012年已分配的5個(gè)名額，2016年實(shí)際增加名額1個(gè))。

　　此次深化中小學(xué)教師職稱制度改革有6大亮點(diǎn)，包括中小學(xué)教師職稱統(tǒng)一為初、中、高級(jí)；注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷；職稱向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜；有同行專家做評(píng)審，評(píng)職稱更透明；中小學(xué)教師可以跨校評(píng)聘；評(píng)審聘用相結(jié)合，工資待遇能兌現(xiàn)。本次改革適用于海南省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校及省、市、縣(區(qū))教研機(jī)構(gòu)、教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)。民辦中小學(xué)(幼兒園)可參照本標(biāo)準(zhǔn)參加職稱評(píng)審，根據(jù)本校的實(shí)際情況報(bào)送符合條件的教師參加職稱評(píng)審。深化中小學(xué)教師職稱制度改革重點(diǎn)圍繞健全制度體系，增設(shè)正高級(jí)；完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制；建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。

　　據(jù)悉，深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作分為準(zhǔn)備階段(2016年1月至2016年7月)、實(shí)施階段(2016年7月至12月)、總結(jié)階段(2016年12月至2017年12月)三個(gè)階段，力爭(zhēng)經(jīng)過2年努力，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化評(píng)審，新制度平穩(wěn)入軌。

　　海南省教育廳廳長(zhǎng)曹獻(xiàn)坤說，深入推進(jìn)海南中小學(xué)教師職稱制度改革要重點(diǎn)把握三個(gè)環(huán)節(jié)，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)中小學(xué)教師職稱制度改革的政策要求，要確保平穩(wěn)過渡妥善解決各種矛盾和問題，要積極營(yíng)造推進(jìn)改革的良好氛圍和環(huán)境。

　　曹獻(xiàn)坤指出，這次中小學(xué)教師職稱制度改革，涉及海南省8萬多名中小學(xué)教師的切身利益，涉及面廣、任務(wù)重、政策性強(qiáng)、社會(huì)關(guān)注，各市縣要根據(jù)省政府印發(fā)的《實(shí)施方案》和本次會(huì)議部署，會(huì)同人事部門制定符合本地實(shí)際的工作方案，各學(xué)校也要根據(jù)要求，制定具體實(shí)施方案，抽調(diào)精干人員專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，還要認(rèn)真組織好人員培訓(xùn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，層層抓好落實(shí)。同時(shí)，各市縣教育部門和人社部門，要密切配合、通力合作，形成齊抓共管的工作機(jī)制。全面摸清本地教師隊(duì)伍狀況，做到臺(tái)帳全面，數(shù)據(jù)清楚。要掌握教師的思想動(dòng)態(tài)，收集信息，梳理問題，深入調(diào)研，充分聽取學(xué)校和教師意見，在此基礎(chǔ)上研究制定符合本地實(shí)際的具體工作方案和配套辦法，報(bào)省教育廳、人社廳審批后實(shí)施。

　　省委組織部副部長(zhǎng)、省人社廳廳長(zhǎng)何琳指出，深化中小學(xué)教師職稱制度改革是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，有利于完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，加快推進(jìn)海南省教育改革發(fā)展，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高中小學(xué)教師地位；深化中小學(xué)教師職稱制度改革是分類推進(jìn)職稱制度改革的重大探索，有利于省人社系統(tǒng)探索積累改革經(jīng)驗(yàn)，凝聚改革力量，推進(jìn)職稱改革向縱深推進(jìn)；深化中小學(xué)教師職稱改革是優(yōu)化資源配置，有利于促進(jìn)教育事業(yè)公平發(fā)展，調(diào)動(dòng)廣大教師隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)海南省廣大教師教書育人，吸引和穩(wěn)定更多優(yōu)秀人才熱愛海島、建工熱土、長(zhǎng)期從教、終身從教，為海南省教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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