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　　潛規(guī)：補課其實不補差

　　“雖然市教委一直鼓勵教師要做好補缺補差工作，學(xué)校也的確在盡心盡力做好學(xué)生學(xué)業(yè)的幫扶工作，但仍沒能抵擋住校外補習(xí)機構(gòu)的火爆?！彼山瓍^(qū)九亭四小校長張園勤說，原因一是家長的過度競爭意識，包括糾結(jié)于上公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，同類學(xué)校之間還要糾結(jié)要不要擇校，大家都想讓孩子通過更多的課外輔導(dǎo)獲得“更佳”的學(xué)業(yè)成績；二是社會上對教育本質(zhì)的曲解還很深，認為只有考出好的分數(shù)，才能讓孩子的未來更成功?！拔艺{(diào)查過校外藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)和單純提分的補習(xí)機構(gòu)，后者的盈利遠遠高出前者。如果中考、高考還是以分數(shù)定成敗，那么每個孩子及父母都不得不將拉差補缺越演越烈?！彼f。

　　羅陽中學(xué)校長王立英說，有一個“潛規(guī)則”許多人或許還沒看清楚，那就是現(xiàn)在市面上的大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)一般只收“優(yōu)生”，有的還要考一考才能進得去。其實，基礎(chǔ)差的學(xué)生去了也補不上去，這個他們其實心里是十分明白的；這些孩子需要遇到真正用心的老師才補得上去，需要老師有足夠的韌勁，還需要哄著他們。有些機構(gòu)也搞“一對一”，但也僅是幫助孩子完成作業(yè)，應(yīng)付學(xué)校的老師，實際上無法真正提升學(xué)業(yè)質(zhì)量。

　　“家長們需要思考的是，除了刷題能力，孩子們還需要哪些能力，才能應(yīng)對未來的發(fā)展?！秉S浦區(qū)青少年科技活動中心主任陳滬銘坦言，如今，很多家長給孩子報各種各樣的補習(xí)班是出于“別人都學(xué)這個，我不學(xué)就會落后”的擔(dān)憂，但事實上，家長更應(yīng)該關(guān)注究竟學(xué)什么、怎么學(xué)，才能有益于孩子的終身發(fā)展。陳滬銘說，如果將眼光放長遠一些，人在青少年時期需要的是一個“能力銀行”，而不是一本本教輔書或一張滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)难a習(xí)班課表?！坝行┠芰蛟S短時期看不出，但是潛移默化存儲在那，到有需要的時候就能派上用場。”

　　引導(dǎo)：學(xué)習(xí)不能僅刷題

　　事實上，這些年來，中小學(xué)生的課余培訓(xùn)也并非只有去培訓(xùn)機構(gòu)一條路。例如，位于中山西路的上海市科技藝術(shù)教育中心是屬于比較“高端”的，一般只對“尖子生”展開培訓(xùn)，在這里常年活動著“市青少年科學(xué)研究院”“創(chuàng)客教育聯(lián)盟單位”數(shù)千名小科學(xué)迷的身影，還吸引著攝影、機器人等市級青少年社團組織成員的參與。而各區(qū)的少年宮、少科站也紛紛承擔(dān)著中小學(xué)生的業(yè)余藝術(shù)、科技、體育等方面的培訓(xùn)工作，并且在平日里還要把各種興趣活動送到基層學(xué)校。如寶山區(qū)少科站，平均一個教師帶三個班，總班額數(shù)要超過100個，每周都會有千余名學(xué)生前去參加各種科技項目的培訓(xùn)。

　　圖說：家長在舞蹈室外觀察孩子。李銘坤 攝

　　除了為各校送教上門，黃浦區(qū)青少年科技活動中心還根據(jù)學(xué)校需求排出課表，每周邀請各校來到中心上拓展型和研究型課程。雙休日和節(jié)假日，公益性的“教你玩”俱樂部教孩子的則是足球、籃球、滑板、魔方、武術(shù)、疊杯、扯鈴等興趣愛好。有一名小學(xué)5年級學(xué)生的家長在帶孩子參加了6年足球訓(xùn)練后，頗有感觸地對陳滬銘說，參加足球訓(xùn)練后，孩子要比平時“多說100句話”，因為孩子在家不是看書做作業(yè)，就是對著電腦，而在足球訓(xùn)練時，他需要和隊友、教練溝通，這種團隊拼搏的體驗，是別處很難獲得的。如今，不少科技活動要求學(xué)生組隊參賽，且教師不得進入比賽場地，有時，孩子們還需要臨時和來自其他國家和地區(qū)的陌生隊伍組成臨時合作伙伴，如何介紹自己的技戰(zhàn)術(shù)，如何讓評委聽懂自己的創(chuàng)意，這些，都不是刷題能刷出來的。

　　作為一名校外教育工作者，陳滬銘也希望，學(xué)校評判孩子，不能僅僅以分數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，“一個考了100分的孩子和一個考了90分的孩子，如果后者花了大量時間精力鉆研自己的興趣，又怎么能說他的能力就不強呢？”作為一名父親，陳滬銘同樣深有體會。除了出于興趣報名參加了中級口譯培訓(xùn)，女兒從小到大沒有補過一門課，始終成績優(yōu)異。就讀向明中學(xué)時，對生物領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣，參加了科創(chuàng)活動和競賽，并被美國加州大學(xué)戴維斯分校錄取，繼續(xù)對生物化學(xué)領(lǐng)域的探索。陳滬銘認為，比起刷題，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才是重中之重。好習(xí)慣一旦形成了，其效應(yīng)會延伸到各個領(lǐng)域。

　　記者手記：僅靠學(xué)校減負夠嗎？

　　先看家長。家住閔行區(qū)的林女士的孩子上小學(xué)，這個寒假幾乎都會在機構(gòu)里度過。她說：“7個半天，1700元，每天從上午8時30分上到11時30分。我們還是這家機構(gòu)的老學(xué)員哦，否則根本不可能報上名?！逼鋵?，類似林女士這樣為孩子寒假補習(xí)而焦灼甚至“瘋狂”的家長有許多。

　　再看機構(gòu)。雖然市教委三令五申在職教師不得在各類補習(xí)機構(gòu)兼職，但“名校兼職教師”儼然成了最鮮亮的廣告。“努力奮戰(zhàn)一整年，一鳴驚人新一年”，這是某“語數(shù)外輔導(dǎo)專家”為其“寒假+春季班”打出的口號，師資水平一欄明晃晃寫著：“全部為一線兼職教師”。在與其相鄰的某作文班報名處，工作人員直言，“我們有全職教師，也有學(xué)校里的兼職老師。”至于什么學(xué)校，則無可奉告。為了適應(yīng)“市場需求”，有機構(gòu)推出了長短線結(jié)合的課程，例如12月的“期末沖刺班”就報名火爆，宣傳單頁上，“上海資深教研員精心編寫教材”的字樣頗有誘惑力。事實上，在不少學(xué)校，期末考試正是由各區(qū)教研員把關(guān)。

　　綜觀培訓(xùn)機構(gòu)，聽到最大的感慨就一個字：“累”。不僅孩子累，家長累，其實機構(gòu)也吆喝得挺“累”，還要時不時提防被舉報、被查處。

　　家長為了孩子的教育相當(dāng)舍得花錢。只是，這個錢是否花得值得，是否花得明明白白；上培訓(xùn)機構(gòu)是真的出于孩子的個性發(fā)展需求，還只是為了應(yīng)試或純粹就是跟風(fēng)？恐怕深一層考慮的還不多。而作為教育行政部門，眼看著自己教的學(xué)生不得不放棄業(yè)余休閑，大批大批、大段時間大段時間地涌向校外補習(xí)班，僅有減負、減負、減負這么頗有些“老套”的招數(shù)，夠嗎？

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