公共急救知識和技能的普及，直接關(guān)系到群眾的生命安全。許多緊急傷病的患者，在送醫(yī)院之前，就要施行急救，如果失去了在第一時(shí)間搶救的先機(jī)，就有可能無法挽回寶貴的生命，或是留下嚴(yán)重的后遺癥。為此，省政協(xié)委員黃志強(qiáng)建議，急救教育要從小抓起，要把急救自救知識納入學(xué)校教育的課時(shí)計(jì)劃。

　　黃志強(qiáng)稱，大中專、中小學(xué)生接受知識的能力比較強(qiáng)，對于急救知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不僅可以使他們在遇到意外傷害時(shí)實(shí)現(xiàn)自救，還可以在必要時(shí)候挽救、救助他人的生命。而且還可以通過他們擴(kuò)散到他們的父母，最終使整個(gè)社會受益。

　　自然災(zāi)害頻發(fā)的日本，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)自救意識與技巧。從幼兒園起，孩子就開始接受嚴(yán)格的安全教育與應(yīng)急培訓(xùn)，一直到中學(xué)都有相關(guān)課程。相比之下，我國急救知識普及率偏低，不少地方仍是空白。

　　黃志強(qiáng)建議把系統(tǒng)全面的急救自救知識知識，包括水災(zāi)、火災(zāi)、地震、滑坡、泥石流等自然災(zāi)害中逃生或自救方法，交通事故、煤氣泄漏、溺水、農(nóng)藥中毒、外傷出血、內(nèi)外科急癥的急救知識，以及食物中毒、體育運(yùn)動損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、毒品危害等方面的自我保護(hù)措施等納入學(xué)校教育的課時(shí)計(jì)劃。這些知識可以通過編寫專門的教冊，集中講授的形式，也可以根據(jù)實(shí)際情況滲透于其他課程，如生物、地理、物理、化學(xué)等，但要有專門的體現(xiàn)。在課程設(shè)置上，可針對不同年級的學(xué)生制訂相應(yīng)的培訓(xùn)課程，低年級學(xué)生應(yīng)側(cè)重自救，如突發(fā)事件的逃生避險(xiǎn)和自我保護(hù)技能，高年級則以學(xué)習(xí)救人為主，如意外傷害救護(hù)、急癥救護(hù)、心肺復(fù)蘇等，使孩子接受計(jì)劃、系統(tǒng)、連續(xù)的培訓(xùn)。

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