會(huì)“說話”的校園?教孩子發(fā)現(xiàn)生活之美

　　一個(gè)溫馨舒適的班級(jí)，是孩子們快樂的“小家”。在合一方園內(nèi)，溫馨的環(huán)境布置讓人感受到勃勃生機(jī)。廢舊的草席、簸箕成了孩子們作畫的底板，教室角落、大廳里擺著著小巧的多肉、綠蘿，木質(zhì)扇子、紙制小傘上留下孩子們天馬行空的畫作，有小豬佩奇、國(guó)寶熊貓等。這里頭的每一幅畫、每個(gè)角落的布置無不體現(xiàn)出老師的用心，幼兒的成長(zhǎng)足跡，真正做到了讓墻壁說話，讓環(huán)境育兒。

墻上貼著孩子們利用廢棄材料做的工藝品。

　　“二樓的茶道文化熏陶、三樓的中國(guó)傘扇文化，在潛移默化之中，將傳統(tǒng)文化滲透到孩子們的日常教學(xué)和生活中，讓孩子們看到生活的雅致，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之美?！痹诤弦环接變簣@園長(zhǎng)賀英看來，溫馨的校園環(huán)境營(yíng)造的是一種人與自然、人與人之間的和諧，“園里擺置的茶具、綠植，孩子們從來不會(huì)去打翻、破壞。他們認(rèn)為這是幼兒園的一部分，學(xué)著尊重生命，贊美生命?！?/p>

在紙傘上天馬行空作畫。

　　賀英介紹，幼兒園劃分為語言、閱讀、科學(xué)、美工等7大區(qū)域，每周的教學(xué)根據(jù)確定的主題進(jìn)行開展?！敖o孩子們提供自由、舒適的環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?！辟R英說，園內(nèi)所有的課程都提倡孩子自己動(dòng)手，老師為孩子提供必要的幫助，畫畫的時(shí)候，第一天他懂得把顏色涂上去，第二天他會(huì)把顏色調(diào)配得更飽滿，第三天他畫的線條更流暢了，在比較中進(jìn)步，“不要局限于孩子今天在幼兒園學(xué)了什么，而應(yīng)該關(guān)注他今天在幼兒園做了什么，快不快樂，獲得了什么”。

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