談職業(yè)教育：學(xué)生可以走到老師畫(huà)的圈外去

學(xué)校教學(xué)樓。曾蓋文 攝　　

　　李琳娜認(rèn)為，讀職業(yè)教育的學(xué)生，或許邏輯思維能力稍弱一些，但是動(dòng)手能力卻很強(qiáng)?！澳阕屗タ磿?shū)，給他講一堆理論，他可能一會(huì)兒就困了，更為抗拒不想再看再學(xué)。所以在教學(xué)里邊，我更講究行知合一，先讓學(xué)生動(dòng)手去做，做完了以后有了興趣，再去了解為什么這么做，怎么能把它做得更好。”

　　李琳娜早年教計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)有一個(gè)學(xué)得頗為不錯(cuò)的學(xué)生，她原本以為這個(gè)學(xué)生其他科的成績(jī)應(yīng)該不錯(cuò)。直到有一天，她無(wú)意中發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生居然在補(bǔ)考名單上，一看成績(jī)單，很多科目都很差，尤其是英語(yǔ)。哪他是怎么看得懂計(jì)算機(jī)系統(tǒng)里更為復(fù)雜的單詞呢？后來(lái)她一問(wèn)才知道，這個(gè)學(xué)生只對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，所以就硬背那些計(jì)算機(jī)上會(huì)出現(xiàn)的單詞，但他甚至都不知道怎么讀。

　　“他有興趣，就可以把他完全不懂的英語(yǔ)單詞磕下來(lái)。所以說(shuō)教無(wú)定法，學(xué)生不一定要按照你畫(huà)好的圈去走，他可以走到圈外，甚至在圈外可能走得更高更遠(yuǎn)?！崩盍漳日f(shuō)，上課的時(shí)候她會(huì)告訴學(xué)生，“我現(xiàn)在教你的，你不愿意可以不學(xué)，但是你要告訴我你想學(xué)什么？我教你，我教不了的，我找其他人教都行?！薄拔矣X(jué)得職業(yè)教育就是一個(gè)就業(yè)教育，他能夠?qū)W會(huì)他一技之長(zhǎng)，能夠給社會(huì)做貢獻(xiàn)，能解決生存問(wèn)題，我覺(jué)得就挺好。”李琳娜說(shuō)道。

　　見(jiàn)習(xí)記者陳亮嘉

　?。ê？诰W(wǎng)9月10日訊）

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