課表上標(biāo)明的教授為啥上課總是不露面
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對(duì)于年初跨校選修雙學(xué)位的選擇，華中科技大學(xué)學(xué)生周志兵而今多少有些失落。
學(xué)日語(yǔ)的周志兵對(duì)新聞學(xué)一直頗有興趣，當(dāng)?shù)亓硪凰咝＿@一專業(yè)聲名赫赫，他毅然選擇了跨校攻讀雙學(xué)位，每個(gè)周末辛辛苦苦在路上擠公交花的時(shí)間幾乎跟上課時(shí)間差不多。
課表上，這門課的講授者是一位在該學(xué)院排名前三的老教授，主持過(guò)教育部“十五”社科規(guī)劃課題，著作等身，周志兵因此對(duì)這門課充滿期待。
讓他意想不到的是，這位老教授第一次上課就聲明，這門課主要由自己一位“非常優(yōu)秀”的博士生代。果然，老教授只上了緒論和前三章，剩下13章就由年輕人照本宣科了。
有著和周志兵類似遭遇的不在少數(shù)。近年來(lái)，不少重點(diǎn)高校紛紛提出“提高高等教育質(zhì)量，打造中國(guó)最好的本科教育”，院士教授給本科生上課不斷出現(xiàn)在各大院校的教學(xué)計(jì)劃中。然而當(dāng)一些學(xué)生沖著課表上排出的那些知名教授興沖沖走進(jìn)教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)課堂上頻頻出現(xiàn)的卻是青年教師的身影。
中部地區(qū)某高校大三學(xué)生趙雪至今記得去年暑假時(shí)，看到下學(xué)期課程表時(shí)的興奮——這門《機(jī)械工程》由學(xué)院院長(zhǎng)親自授課，該學(xué)者在業(yè)內(nèi)一直享有盛譽(yù)，可惜進(jìn)校兩年都無(wú)緣一見(jiàn)。假期里她把書還好好翻了一遍，第一次上課時(shí)，心里很是期待和想像：“他上課是怎么樣的呢？”沒(méi)想到走進(jìn)來(lái)的卻是大一就上過(guò)課的一位年輕女老師。
“誰(shuí)來(lái)上，是一所高校教學(xué)質(zhì)量的保證，打著牌子又不講課，就別在課表上寫自己的名字呀，這不是‘掛羊頭賣狗肉’嗎？”趙雪覺(jué)得有種受欺騙的感覺(jué)，“當(dāng)時(shí)心情一下跌到了冰窖里”，直后悔選了這門課。
學(xué)生選擇用腳投票
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武漢一高校大三學(xué)生張華強(qiáng)對(duì)于一個(gè)月前的一次課堂情景記憶猶新。
學(xué)校請(qǐng)來(lái)一位退休的老教授、中國(guó)工程院院士給本科生上專業(yè)基礎(chǔ)課，可容納300人的教室座無(wú)虛席，甚至連過(guò)道都坐滿了學(xué)生，“課間休息，上前提問(wèn)的學(xué)生把老先生圍了個(gè)里三層外三層！”
同樣在當(dāng)天，另外一門課上，70多人的課堂，稀稀落落坐著20多人，年輕的老師一看急了，聲稱要點(diǎn)名，才又有部分同學(xué)夾著考研書或者英語(yǔ)四六級(jí)習(xí)題趕回課堂。
“同樣一門課，差別太大了。”張華強(qiáng)說(shuō)，這個(gè)年輕老師上課時(shí)，往往很死板地照著書念，“課件也是網(wǎng)上下載的”，因此去了的人基本上都低頭看自己的書，往往老師提問(wèn)時(shí)，教室里一片沉默，彼此尷尬不已。
張華強(qiáng)說(shuō)，老師上課怎么樣，學(xué)生心里最有數(shù)，一些代課老師要么是博士生沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要么是自身任務(wù)也很重的年輕教師，給人代課心不在焉，甚至根本不備課。
3年下來(lái)，張華強(qiáng)和他的同學(xué)也都學(xué)乖了，走向教室還是自習(xí)室往往選擇用腳來(lái)投票，“只要聽(tīng)說(shuō)是代課的，很多同學(xué)在課間休息時(shí)就陸續(xù)離開了?！?/span>
然而，說(shuō)起當(dāng)前社會(huì)上對(duì)大學(xué)生能力不斷下降的質(zhì)疑，他有些憤憤不平，發(fā)出一連串疑問(wèn)，“在學(xué)校里老師總說(shuō)我們經(jīng)常翹課，可是課堂一點(diǎn)不精彩，大師們都不來(lái)，怎么吸引人呢？走上社會(huì)總說(shuō)我們大學(xué)生能力差，又有誰(shuí)想過(guò)我們?cè)诖髮W(xué)從老師那里學(xué)到了什么呢？！”
用腳投票也是一種無(wú)奈。張華強(qiáng)說(shuō)，當(dāng)初不是沒(méi)想過(guò)向?qū)W校反映，但寢室里大家一合計(jì)，發(fā)現(xiàn)“沖動(dòng)是魔鬼”的確是至理名言，因?yàn)槟軌蜃尣┦可蛘吣贻p老師代課的都是學(xué)院大牌教授，根本得罪不起——自己如果成績(jī)不錯(cuò)，考研往往會(huì)拜在其門下；如果想出國(guó)也少不了請(qǐng)他們寫推薦信，最現(xiàn)實(shí)的是眼前的課程成績(jī)，也全掌握在教授們手里，“不是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)穿小鞋的故事”。
“重科研輕教學(xué)”痼疾待破
頂替上課應(yīng)屬教學(xué)事故
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“他們上課都不用講義，講課的內(nèi)容也很吸引人。最絕的是，他們講完最后一句話，下課鈴聲就響了。”中國(guó)科技大學(xué)前校長(zhǎng)朱清時(shí)院士曾經(jīng)這樣描述自己大學(xué)時(shí)代老教授們上課的情景。
華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根院士則回憶，自己在國(guó)外念書時(shí)，“教授上課是上課的時(shí)間，另外還有一個(gè)專門接待學(xué)生的時(shí)間，你可以去辦公室跟他討論?！?/span>
這樣的情景是否只是一種追憶？
一位不愿透露姓名的教授介紹，幾年前教育部專門下發(fā)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)”明確提出，高等學(xué)校要把教授、副教授為本科學(xué)生上課作為一項(xiàng)基本制度，教授、副教授每學(xué)年至少要為本科學(xué)生講授一門課程，連續(xù)兩年不講授本科課程的，不再聘任其擔(dān)任教授、副教授職務(wù)。
但不少研究型大學(xué)中依然存在一個(gè)共性問(wèn)題——教師們重科研輕教學(xué)，不少教授和副教授長(zhǎng)期不上本科生課堂。
一個(gè)重要的背景是，當(dāng)前衡量教師水平的指標(biāo)是看科研能力、承擔(dān)的課題、發(fā)表論文的級(jí)別，爭(zhēng)取到多少科研經(jīng)費(fèi)，在SCI上發(fā)表多少篇論文，而不是看上課、教學(xué)水平如何。名師需要到處跑項(xiàng)目，開評(píng)審會(huì)，上課的任務(wù)自然落在了年輕教師和博士生身上。
“這無(wú)疑是一個(gè)缺憾”，因?yàn)榧幢阒v同樣的基礎(chǔ)性課程，一些青年教師可能只能干巴巴地念講義，而資深教授則可以深入淺出地“講故事”，讓學(xué)生最快地融會(huì)貫通。
北方工業(yè)大學(xué)文學(xué)與傳媒藝術(shù)研究中心主任譚旭東教授通過(guò)多年觀察發(fā)現(xiàn)，“掛羊頭賣狗肉”現(xiàn)象越是名牌大學(xué)越普遍，因?yàn)槊麕煛⒔淌诳梢岳妹拼髮W(xué)的資源，去出名，去掙錢。而把教學(xué)的工作放在第二位。非名牌大學(xué)的老師可能受外界誘惑少一些，教學(xué)更踏實(shí)。
在譚旭東教授看來(lái)，學(xué)生奔著名師去上課，“掛羊頭賣狗肉”無(wú)疑欺騙了學(xué)生，影響了本科教學(xué)質(zhì)量，更是自毀形象；“每個(gè)老師都有一本教學(xué)任務(wù)書，從教學(xué)管理角度，頂替上課應(yīng)屬‘教學(xué)事故’”。
華中科技大學(xué)高等教育研究院別敦榮教授對(duì)這一觀點(diǎn)表示認(rèn)同。
在他看來(lái)，教授因?yàn)檠芯抗ぷ?、學(xué)術(shù)活動(dòng)而圖省事，找人頂替上課，這種行為并不可取。本科生思維更活躍，條條框框更少，教授在課堂上給他們講新的研究成果、學(xué)術(shù)成果，本科生可以提出獨(dú)到見(jiàn)解，會(huì)給教授的研究帶來(lái)啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)才富有創(chuàng)造性，“最關(guān)鍵的是制度約束細(xì)節(jié)化，明確教授指導(dǎo)教學(xué)和直接講授的范圍和數(shù)量?！?/span>
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(為保護(hù)當(dāng)事人，文中學(xué)生均為化名)
(編輯:李昕昕) 
