主持人：
其實在這件事情上讓我感到最沉重的恰恰不僅僅是這一個學校的做法，而是眾多的學校，甚至說是我們教育的一種氛圍。這種氛圍包括我們可能每一個人的血液里頭都有這樣的一種想法，我們總想把人分成好人和壞人，把這個學生分成好學生、差學生，但你的標準是什么呢？最后演變成用學習好來評價，那我也有很多學習不好的同學宅心仁厚，非常棒，你去怎么評價呢？另外，人是復雜的，在80年代的時候我讀過一本書叫《性格組合論》，它教給我人不是分成好人和壞人，每一個人都有好和壞，看你激活的他什么。我自己在上小學、在上中學的時候，有的時候是好學生，但也有相當長的時間是不好的學生，但我幸運的是，我身邊所有的老師在我不好的時候依然鼓勵我，讓我渡過那個難關，最后慢慢的成長。難怪有人說，每人回想自己的成長來說都是一個驚心動魄的歷史，真的是這樣嗎？那涉及到“綠領巾”的時候，我們是不是所有人都有點反應過渡了呢？來，我們接著往下觀察。
解說：
在上海閔行區(qū)實驗小學所有一年級小學生們的臉上都寫滿了光榮和喜悅，因為他們即將加入小紅星兒童團，而儀式主要的內(nèi)容之一就是佩戴上象征著祖國的小苗苗的“綠領巾”。
電話采訪：
上海閔行區(qū)實驗小學大隊輔導員 熊梅：
我們所有的學生從入學儀式當中他們就認識了四年級的小輔導員，在整個9月份、10月份到12月份入團之前他們就會接受新一級的學生對他們有關一個小紅星兒童團前期的輔道和培訓，最終在條件允許的時候，我們?nèi)w的入學學生會舉辦一個非常隆重的一年級入團儀式，來慶祝他們光榮成為一名兒童團員。
解說：
在上海和少年先鋒隊組織一樣，所有的小學里也都有一個小紅星兒童團。兒童團里孩子們被看作是少先隊的預備隊員，所有新入學的新生們都會統(tǒng)一加入到兒童團里，直至第二年的少先隊建隊日時再統(tǒng)一換領紅領巾。加入到這個組織，讓孩子們感受到的是榮譽。
熊梅：
在12月4日那一天舉行一個正式的入團儀式的時候，他們的臉上所洋溢的笑容應該說是非常醉人的，每個人都希望自己很好，就是很渴望自己盡快加入這個組織當中。
解說：
上海首創(chuàng)的“綠領巾”制度是中國少年先鋒隊全國工作委員會從1986年開始的組織改革探索工作，到今天已經(jīng)實行了26年，甚至現(xiàn)在這些佩戴著綠領巾孩子的家長們都有著佩戴綠領巾的經(jīng)歷。作為小學生的必經(jīng)過程，上海小學校里的綠領巾從來沒有被當作劃分學生好壞的標志。
熊梅：
每個學生都有不同的起點，我們不會因為說孩子他的學習或者他各方面的表現(xiàn)不好，然后就會是分成第一批、第二批、第三批這樣子入團。我們就是會根據(jù)孩子不同的起點，然后去鼓勵他，最終呈現(xiàn)的形式就是在12月4日那天我們每一位同學都能夠佩戴上期待已久的紅領巾。
解說：
而當上海的“綠領巾”組織模式被全國其他省市開始仿效時，不但綠領巾的外形被改變，佩戴綠領巾的初衷也被改變了。面對各地出現(xiàn)的綠領巾、粉領巾，在2004年，團中央就明文禁止，并下令全國徹查這些變色紅領巾，再到今天西安出現(xiàn)的為了激勵上進給差生戴上綠領巾的事件，我們不禁要問，到底是什么讓原本美好的綠領巾變了味？
主持人：
上海和西安這所小學看似有些相同的做法，最大的一個區(qū)別是在西安這個小學里，一個團隊里有一部分是戴上了紅領巾，另一部分戴上了綠領巾。而在上海的時候，是同樣的一個群體的時候全戴綠領巾，然后一起去更新變成紅領巾。這里就涉及到了一個公平和歧視是否存這樣一個問題。其實，當我們把所有的孩子都應該當成好孩子，你把他真當成好孩子了，最后他可能就變成好孩子了，但你你要真把他當成了壞孩子，最后他可能就真就變成了壞孩子了，這一點恐怕教育的人要思考。
那么中國教育學會教育機制研究分會的秘書長施進軍也說：“教育方法可以創(chuàng)新，但是要旗幟鮮明的反對‘偽創(chuàng)新’，因為稍不注意就可能帶來嚴重的后果。他提醒注意有四種形式是很常見的侵犯學生的現(xiàn)象：一，體罰或變相體罰學生。二，歧視、排斥后進生。三，非法限制自由。四，亂收費、亂罰款等等?！?/p>
那么說回到領巾的問題，剛才短片也說到了，除了紅領巾之外，其他顏色的領巾都是有問題，其實是處在被反對的過程當中。那么紅領巾本是否也有改革的空間呢？來，聽聽專家的建議。
解說：
今天當綠領巾引發(fā)爭議仍然成為媒體、公眾關注的熱門話題時，西安教育學會的許建國會長則表示，在此之外無論紅綠都不應該承載區(qū)別學生的功能。
電話采訪：
西安教育學會會長 許建國：
你說他們戴紅領巾，當學生在入學第一個學期的第一個月以內(nèi)20多天時間有的學校甚至十幾天、幾天就給孩子戴上紅領巾了，而且要本人申請，班主任簽字，少先隊研究才能批準戴上紅領巾，六歲的孩子剛剛入學，幼小的心靈幾乎是沒有任何辨別是非的能力，你說讓他申請怎么寫。而你同意或者不同意他戴紅領巾，你的根據(jù)何在？你失去了一個衡量的標準，你還要把它做一個結論，改革非常必要。這個方向現(xiàn)在我們暫且恐怕還拿不出一個很好的方向出來，這要經(jīng)過學校的一些理論上，首先要做研討。
主持人：
其實西安的這所小學可能也給全國的類似小學也提了一個醒，究竟是不是小學一年級剛開學不久的時候，我們就火眼金睛立即甄別出來誰應該戴紅領巾，誰就不應該戴，還是大家集體的時候，都是一樣，但是過了一年的時候，到了二年級的時候可能再戴紅領巾，包括紅領巾的一個評價問題，其實我看剛才隊章的角度來說，對紅領巾沒有那么高的論好或者不好的要求，而是你提出要求已批準就可以成為了，那么我覺得的確像這位教育專家說的一樣，我們改不改先另說，但是令所有人思考這樣一個問題。
如果你家有小朋友被要求綠領巾你會怎么做？很多人的選擇是不一樣的，有的選擇是先不管孩子，我去教育局投訴去，這是27.48%。接著還有人先關心自己的孩子，擔心小孩出現(xiàn)心理問題，先引導小孩要對自己有信心。這是26%。還有接近26%是請示學校領導，也給領導老師戴上不同級別的標識吧，這是有點惡搞，黑色幽默的意思。還有14.77%，和學校老師理論，憑什么給小孩戴綠領巾，這屬于膽大的家長，敢跟老師去叫板。后面還有說是教育自己的孩子等等。
最后，我特別想引用前邊有一個博客，是《北京青年報》常務副總編田科武，他說：“老師的初衷或許是好的，可能只是因為不懂教育規(guī)律，不按兒童心理才出此下策?！蔽彝馑目捶ǎ矣X得當我們所有批評的聲音已經(jīng)足夠大的時候，我依然愿意相信西安的這所小學從校長到老師，他的心是好的，同時他這樣一個做法也給全國所有的學校提了一個醒，相信他們自己可以改過來，沒問題，其他的學校也應該受所敬鑒，所以我們一起去前行。
(編輯:童言) 
