從三本直升到本部 川大“曲線”招回“甲骨文”考生
曾用甲骨文寫高考作文的黃蛉或成特招進川大錦城學院并升入川大第一人
還記得那個“古文字達人”黃蛉嗎？也許你已經(jīng)忘記這個名字，但當你看到他的笑臉，舊照片上的一小撮胡子，也許你的記憶就會復(fù)蘇。2009年，身為綿陽南山中學學生的黃蛉用甲骨文書寫高考作文，轟動大江南北。可最終的8分作文成績、428分高考成績讓他未能達到三本省控線。幸運的是，他的特殊才能得到川大“垂青”，2009年，黃蛉進入川大錦城學院漢語言文學專業(yè)學習。昨日，成都晚報記者獲悉，由于成績優(yōu)異、考核合格，黃蛉已于近日破格轉(zhuǎn)入川大本部深造。
喜訊傳來 黃蛉難掩激動
已到川大旁聽基礎(chǔ)課程
昨日上午，成都晚報記者電話聯(lián)系到黃蛉。他透露，自己正忙著辦理“轉(zhuǎn)學”手續(xù)?！笆堑?，我已經(jīng)開始在江安校區(qū)上課了。目前，相關(guān)手續(xù)已經(jīng)辦理了80%。”話語中，黃蛉難掩心中的欣喜。他告訴成都晚報記者，由于手續(xù)尚未辦完，他暫時只是以旁聽的形式在川大學習基礎(chǔ)課程。
而作為“特招生”，黃蛉從川大錦城學院進入到川大本部就讀，今后將被如何培養(yǎng)？是否能拿到重點大學的畢業(yè)證和學位證？黃蛉表示，他還一片茫然，“我要轉(zhuǎn)入川大哪個系以及哪個專業(yè)，都還沒有確定下來。以后川大要怎么培養(yǎng)，我也不清楚。”
“母?！蓖嘎?/strong>
從特招到“轉(zhuǎn)學”川大招他“蓄謀已久”
“上周，他就已經(jīng)搬到川大望江校區(qū)去了。昨日下午，黃蛉還專程過來給我辭行?！贝ù箦\城學院文學與傳媒系毛主任說道，“當年，黃蛉的高考分數(shù)離三本還差一點，但因他有甲骨文方面的特長，川大準備特招但又不能破格，后來，川大和我們學院建立了一個聯(lián)合培養(yǎng)的合作計劃。即先讓黃蛉在川大錦城學院學習兩年，若合格，便轉(zhuǎn)到川大深造?！泵魅芜€透露，在錦城學院學習的兩年里，黃蛉很努力，成績拔尖，“兩年期間，他的各科學習成績以及綜合表現(xiàn)都達到了川大專家的考核標準。”而黃蛉在錦城學院的輔導員劉武也表示，在校期間，黃蛉為人低調(diào)且學習刻苦，“像他這種特招并轉(zhuǎn)到川大本部的學生可能是首例?！?/p>
黃蛉的“直升”之路
黃蛉
?。ǜ呖嘉催_三本省控線）
憑古文方面特長進入川大錦城學院
川大制定“個性化培養(yǎng)方案”
兩年后，考核合格轉(zhuǎn)入川大本部深造
新聞背景
借道“聯(lián)合培養(yǎng)” 川大搜羅偏才、怪才
三本院校學生如何能升入川大本部？成都晚報記者了解到，為挖掘具有特殊興趣和特殊專長學生的潛能，2010年，四川大學出臺《四川大學構(gòu)建研究型大學本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的方案》，并投入500萬元設(shè)立了“雙特生”培養(yǎng)專項基金，培養(yǎng)在某一學科領(lǐng)域有特殊興趣、特殊專長和潛質(zhì)的偏才、怪才（以下簡稱“雙特生”）。
記者從川大錦城學院官網(wǎng)了解到，2010年，川大校長謝和平在看望黃蛉時曾表示，“采用聯(lián)合培養(yǎng)的方式，是四川大學對特殊人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新嘗試，并將對有特別才能的同學配備資深教授進行專門培養(yǎng)?！倍诼?lián)合培養(yǎng)模式下，黃蛉在川大錦城學院就讀，四川大學歷史系副教授何崝正是他的指導老師，并親自指導黃蛉在甲骨文方面的學習。
而在聯(lián)合培養(yǎng)的模式下，川大也制定了因材施教的個性化培養(yǎng)方案，并對黃蛉進行了嚴格考核。包括公共必修課、現(xiàn)有專業(yè)教學計劃中的優(yōu)質(zhì)課程、指導教師指定的特殊課程和定期閱讀指定書目考核等。兩年后，考核合格的黃蛉順利轉(zhuǎn)入四川大學本部繼續(xù)深造。
川大自評
發(fā)揮每一個學生的特質(zhì)哪怕他跟其他學生不同
黃蛉是否是川大首例破格聯(lián)合培養(yǎng)的特招生？今后他是否能拿到川大本部的學位證？昨日，成都晚報記者來到了四川大學教務(wù)處，其相關(guān)負責人婉拒了記者的采訪，“我們不能回答。我們只想扎扎實實把學生培養(yǎng)好，發(fā)揮每一個學生的特質(zhì)，哪怕他跟其他學生有所不同。川大謝校長的理念就是，讓川大的每一個學生都能享受到優(yōu)質(zhì)教育。”
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說說您對黃蛉經(jīng)歷的看法
憑借甲骨文方面的特長，被三本院校破格錄?。粦{借在大學期間的優(yōu)秀表現(xiàn)，從三本院校轉(zhuǎn)到一本繼續(xù)深造。黃蛉的經(jīng)歷，一方面，讓具有偏才、怪才、奇才的學生看到了一個學業(yè)上升的通道，但也有一種聲音，認為僅憑特長就能進入高校，并從三本轉(zhuǎn)為一本，有違教育公平。您對此有何看法？（成都晚報記者杜燦 唐奇）
(編輯:童言) 
