記者在采訪中了解到，許多中小學(xué)生一想到作文課就頭疼，還美其名曰“找靈感”：找到靈感就文如泉涌，沒有靈感就上網(wǎng)、看作文選找靈感。不少學(xué)生都說，一到作文課的時(shí)候就會(huì)發(fā)呆，特別是遇到自己不喜歡的作文題目時(shí)，更是咬著筆頭，坐在座位上冥思苦想，憋寶一樣地想把一篇作文硬生生地?cái)D出來。而這種現(xiàn)象的普遍化，更是說明了傳統(tǒng)作文教學(xué)的一些弊端。

　　在許多學(xué)生的作文經(jīng)驗(yàn)中，套模板，背事例等方法更是在考試中屢試不爽。甚至在多年的練習(xí)和考試中。寫的都大致是一個(gè)文章，只是根據(jù)具體要求改頭換面而已。很多老師說，一篇作文、一個(gè)題材，為了應(yīng)試的學(xué)生們要寫十年，遇到寫好人好事，就是讓座、幫忙做家務(wù)；遇到寫親人，就寫燈下的媽媽、難忘的背影……要議論，廉頗藺相如也是經(jīng)久不衰的范例，應(yīng)景的時(shí)事，不但應(yīng)對(duì)政治考試，作文里也可以即興評(píng)論一番……

　　教改課堂 作文課也能這樣上

　　相比以上的例子，您有沒有見過這樣的一群孩子，他們?yōu)樽魑亩V狂：集體在媒體上發(fā)表文章；出文集；寫博客；創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說；搞作文評(píng)比；吵著要上作文課……

　　這樣生動(dòng)有趣，互動(dòng)性強(qiáng)的課堂教學(xué)就出現(xiàn)在天津?yàn)I海新區(qū)大港第五中學(xué)的作文課上。在語文教學(xué)特別是作文教學(xué)方面，現(xiàn)已經(jīng)形成了自身的教學(xué)體系。其中包括作文導(dǎo)寫課和作文講評(píng)課兩大類，命題作文課、活動(dòng)作文課、寫作方法指導(dǎo)課、佳作欣賞課、潛力作文提升課、班級(jí)作文PK課、網(wǎng)絡(luò)作文交流課共七種課型。

　　■ 課堂實(shí)錄1 讓學(xué)生落淚的活動(dòng)作文課

　　本堂課程主題為“感恩母親”。課前，老師給大家播放了滿文軍的歌曲《懂你》MV?？赐暌曨l，老師把學(xué)生逐漸導(dǎo)入情景，希望每位同學(xué)能夠在節(jié)日里寫一篇感恩母親的習(xí)作。

　　師：母親節(jié)那天，你們都為母親做了什么？

　　生：我為母親打掃房間；我為母親做早餐；我為母親做賀卡……

　　師：大家都做得很好。我這兒有幾張照片，是同學(xué)們?yōu)槟赣H做事的內(nèi)容，大家看看哪一張給你印象深刻，為什么？

　　生：我記下了洗腳的那張照片，因?yàn)槲铱吹綀D中媽媽臉上的笑容是那么的燦爛，她此刻一定為自己有這樣一個(gè)孝順的女兒而感到無比幸?！?/font>

　　師：大家都說得很好，下面我們就來共同總結(jié)一下如何用一些寫作技巧來表達(dá)自己的這些感受。

　　老師在投影板上調(diào)出幾個(gè)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言描寫等方法描寫人物的語段，一一與同學(xué)們討論，總結(jié)每段的寫作技巧。

　　師：最后，我來給大家朗讀一遍閻維文演唱的《母親》的歌詞。

　　有的同學(xué)已經(jīng)在老師念這首詩的過程中落淚了，學(xué)生們明白了這樣引發(fā)共鳴的寫作方法就是細(xì)節(jié)描寫。師生還一起當(dāng)堂唱起了這首歌。

　　同學(xué)們?cè)谶@種感動(dòng)與觸懷中回憶著自己的母親，當(dāng)堂寫下一個(gè)印象最深刻的有關(guān)母親的片段。在舒緩的背景音樂中，師生一起動(dòng)筆寫起來。寫完后，每個(gè)寫作小組在充分闡述推薦理由的基礎(chǔ)上，推選一篇優(yōu)秀作文當(dāng)堂展讀，師生進(jìn)行互評(píng)。老師也把自己寫的片段讀出來與大家分享。最后，老師總結(jié)這節(jié)課的收獲，希望大家能掌握這些描寫人物的方法，懂得回報(bào)母愛，抒發(fā)真情。

　　■ 課堂實(shí)錄2 實(shí)驗(yàn)風(fēng)格的方法指導(dǎo)課

　　本堂課主題為：選擇生命中的“大石塊”。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生以猜詞語的游戲來描述：親情、友情、夢(mèng)想、金錢、誠(chéng)信、品德、知識(shí)、快樂等十多個(gè)詞。上來做游戲的4組同學(xué)都沒有能猜出來這組詞語。

　　師：為什么幾組同學(xué)都沒能猜出來呢？

　　生：太抽象了。

　　師：恩，有道理。這些詞語單靠語言表達(dá)出它們的意思并不容易。下面大家從這些詞語中選四個(gè)你覺得對(duì)你最重要的詞語，并寫出選擇的理由。

　　學(xué)生們的答案各有特點(diǎn)，想法獨(dú)立。其中，快樂、健康、友情等詞語出現(xiàn)頻率最高。接著，老師又讓學(xué)生從4個(gè)詞中舍棄掉一個(gè)相對(duì)不重要的，也要說出緣由。在討論中，有的同學(xué)把知識(shí)和金錢舍棄掉，并認(rèn)為最原始的生活才是真正的快樂。

　　隨后，老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明選擇的輕重安排很重要。拿出一個(gè)廣口玻璃瓶、一些石塊和一小罐沙子，老師先把所有的石塊放入玻璃瓶，問學(xué)生：“裝滿了嗎？”學(xué)生都認(rèn)為裝滿了?？衫蠋熡职焉匙拥惯M(jìn)來，并填滿了石塊之間的縫隙。學(xué)生們疑惑了，開始了思考。老師問：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)給大家?guī)硎裁磫l(fā)？”

　　生：做事情的順序很重要；要懂得把分量重的東西優(yōu)先安排。

　　師：是的，大家說的沒錯(cuò)。大石塊很關(guān)鍵呀。所以大家現(xiàn)在從剩下的三個(gè)詞中再舍棄兩個(gè)，只保留一個(gè)詞，這個(gè)詞就是你們?nèi)松械拇笫瘔K。

　　這個(gè)選擇的階段，同學(xué)們都有些猶豫，有的太難取舍了，但還是必須做出抉擇。老師也對(duì)每一種選擇都作出了正面的肯定。

　　引導(dǎo)和交流完畢，老師布置習(xí)作的要求。同學(xué)們要寫出自己在抉擇生命中的“大石塊”時(shí)矛盾的心理和思想狀態(tài)，并充分闡述自己選擇和放棄的原因。最后，老師也和同學(xué)一起分享了自己的下水文，并認(rèn)為感恩是她人生中的“大石塊”。

　　大港五中“互動(dòng)態(tài)”作文精彩片段展

　　“神”行太保 英語孫

　　最后一節(jié)課快到下課時(shí)，每個(gè)人都摩拳擦掌準(zhǔn)備逃跑，因?yàn)樯瞎?jié)課孫老師放出話來：放學(xué)誰也不許走，等著我，作業(yè)合格的我看過的才能走。即將打下課鈴時(shí)，我屏住了呼吸，看著秒針“滴答滴答”地走著，突然一陣“嗒嗒嗒”高跟鞋的聲音打破了寧靜。只見一位長(zhǎng)發(fā)披肩，耳朵上掛著麥克，腰上掛著擴(kuò)音器，手里抱著一摞作業(yè)本的年輕女士推開了教室的門，正是“孫老師”，孫老師說：“你們這幫死不了的，這么多不合格的，都過來拿，改完再走?！闭?dāng)他們蜂擁而上拿作業(yè)本的時(shí)候，我打算趁亂溜走，不料孫老師以迅雷不及掩耳盜鈴兒響叮當(dāng)之勢(shì)一把把我抓住了，問道：“你干什么去！”要是換作別人肯定慌了神，只見我抄起墩布說：“我去涮墩布。”孫老師糾結(jié)地說道：“你快算了吧，回去補(bǔ)作業(yè)去?！敝灰姳任遗艿每斓耐瑢W(xué)也給孫老師抓了回來，這次我們還是沒能逃出孫老師的“魔爪”。

　　我的動(dòng)漫世界

　　現(xiàn)在家家都有了電視，孩子們的課余生活就被電視奪去了。我想，電視中的動(dòng)漫不也是一個(gè)朋友嗎？《海賊王》那遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想隨風(fēng)飄揚(yáng)，一次又一次燃燒，曾給了我堅(jiān)持的信念，永不停息；《棋魂》主人公為了追上他人的腳步，付出了成倍的努力，最終不是取得了巨大成就嗎？《玫瑰少女》中真紅對(duì)她的朋友的真誠(chéng)與關(guān)愛，教給了我與朋友相處的真諦；《犬夜叉》中犬夜叉與桔梗的愛戀給了我極大的感動(dòng)……

　　我愛看動(dòng)漫，但從不沉迷于其中。我在動(dòng)漫世界中找到了我的堅(jiān)持和勇氣，動(dòng)漫給予了我無比的前進(jìn)動(dòng)力，所以說，我愛動(dòng)漫。我不會(huì)介意別人說我幼稚，看過動(dòng)漫卻說動(dòng)漫無聊的人其實(shí)是沒有看懂動(dòng)漫，沒有理解其中的精魂。

　　互動(dòng)態(tài)作文 讓每個(gè)孩子受到更多關(guān)注

　　大港五中于月英書記介紹說，以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，特別是在作文講評(píng)方面，教師的工作量大，給予每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)與關(guān)注都有限。這使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作的積極性不高，甚至對(duì)作文產(chǎn)生了抵觸心理。而在“互動(dòng)態(tài)”作文教學(xué)中，通過學(xué)生互評(píng)、作文PK、小組推薦、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱、教師寫下水文等方式，大大豐富了以往一個(gè)老師看一到兩個(gè)班學(xué)生作文的單一、低效的講評(píng)手段。學(xué)生的作文受到了更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，自然大大增加了他們進(jìn)行練筆的自主性和積極性。

　　生態(tài)語文教學(xué) 注重生活實(shí)際和心靈體驗(yàn)

　　天津市教育教學(xué)研究室副主任趙福樓表示，語文教學(xué)特別是作文教學(xué)改革應(yīng)該走生態(tài)路線。所謂生態(tài)，是指我們的教學(xué)環(huán)境要符合生活實(shí)際和心靈體驗(yàn)。但是目前語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的行為是存在扭曲的，與學(xué)習(xí)的規(guī)律和目的也是相悖的。特別是在既定的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，自由作文的狀態(tài)被僵化，而只是為了博得高分。割裂生活的作文，過于強(qiáng)調(diào)文學(xué)性和技術(shù)化訓(xùn)練的作文，過于重視大眾標(biāo)準(zhǔn)和追求共同審美的模式化作文，注定不是作文的出路所在。

?? “生態(tài)語文的概念也許并不完美，但語文學(xué)科出現(xiàn)的問題在于生態(tài)環(huán)境趨于惡化?！壁w福樓說，“不解決生態(tài)問題，作文教學(xué)只能越來越背離語文學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律。我們現(xiàn)在的教育過分重視競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)生源，依賴名師的經(jīng)驗(yàn)，而沒有注重建立良好的教學(xué)氛圍。教師和學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的游戲中完全沒有樂在其中的狀態(tài)?！?/font>